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ning의 약자로 교수와 학습에 관한 것이다. I는 Interativity & user-frindliness의 약자로 시스템의 학습자와의 친근함 혹은 사용의 용이성을 말한다. 즉, 학습자가 시스템을 사용하기 용이할수록 원격교육매체의 선정에 적합하다는 뜻이다. O는 Organizat
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부재로 인해서 아직까지 그 역할이 확대되지 못하고 있다. 효과적인 학습네트워크 망을 구축하고 학습자와 교수자의 교류를 확대하면서, 이와 함께 지역 내 다른 기관들과 다른 지역과의 협력을 이끌어 내어 유능한 교사를 확보하고 최신의
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모형 연구. 인터넷정보학회논문지, 15.6 (2014.12): 77-84. Print. - 서론
- 본론
1. 이러닝의 정의와 특징
2. 학습자의 입장에서-수업의 질 개선
3. 교육기관에서의 노력-교수자에 대한 배려
4. 기술적 측면에서의 노력
- 결론
-참고문헌
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학습자와 기관과의 상호작용이 이루어지며, 의사결정과정이다
13. 개선을 위한 개발과정상의 변화
이번에 우리 조가 분석했던 광명시 시민 대학의 중년기 강좌는 앞의 개발 맥락에서 살펴본 것처럼 성인 학습자의 요구분석을 기초로 해서 개
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교수자가 학습관리체제에 접속할 때 교수자에게 자동적으로 공지하는 기능이 필요하다고 하였으며, 교수자와 학습자 간의 사회적 상호작용을 위해서 간편하게 전자 메일 혹은 '쪽지'를 자동적으로 학습자들에게 보내는 기능도 요구된다고
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상호작용에서 나타난 의문제기는 동일한 수준에서 서로 의견을 교환하고 정보 나누기와 자료에 대한 의문제기에서 적절한 자료 사용에 대해 또래 교수자가 말로써 가르쳐 주기보다 시범으로 또래 학습자에게 보여 줌으로써 상위수준에서의
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학습자 중심의 교육환경 』문음사,
2002년
2. 학술 학위 논문
이영선, 『실행공동체(Community of Practice)의 참여동기에 영향을 미치는 요인과 지식생태학적 촉진기제 』2005년, 고려대학교 교육대학원 2005년
정연순, 『실행공동체(Community of Practice)
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학습자들의 인지적 정서적 문학 능력을 진작시켜 문학의 가치를 내면화하는 행위로 표출되어야 한다.
≪ … 중 략 … ≫
Ⅱ. 상호텍스트성과 사회적 상호작용
1. 상호텍스트성
작가가 한 편의 텍스트를 구성한다거나 독자
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상호(2001). 매력적인 수업설계. 서울: 교육과학사.
홍경선, “웹기반 협동학습에서의 학습자 상호작용 연구”, 교육인류학 연구, 2001.
한국교육과정평가원 (2001). 제7차 교육과정에서의 정보기술 활용방안 연구.
한국교육학술정보원 (2003). 사이
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학습자의 맥락화에 대한 탐구……………………………………………73
2. 학습자와 수용맥락 간의 상호작용………………………………………75
3. 학습자 수용맥락의 개방성………………………………………………79
4. 학습자 삶의 맥
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학습자가 상호작용할 수 있는 혁신적인 교수학습 환경을 조성하는 역할을 수행할 예정입니다. 이를 위해 교육기관이나 지방자치단체 산하 교육 지원 센터에서 AI 기반 맞춤형 학습 시스템 개발 및 운영을 담당하며, 학생 개별 특성에 맞춘 교
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학습자의 수준과 관심에 맞는 설명법을 익히게 되었고, 학습자와의 상호작용 속에서 교육자로서의 보람과 책임감을 느낄 수 있었습니다.
사회적 활동 측면에서는 시민단체의 교육 프로그램에 참여하여 지역 주민을 대상으로 한 시민교육 활
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상호작용은 학습자들로 하여금 CJ가 전략적 목적을 달성할 수 있으리라는 확신을 증대시킬 것이라는 가정도 있다. 최고경영진 10여명으로 구성되는 리더십 커미티는 리더십육성을 회사의 전략의 하나로 인식하게 하고, 프로그램에 대한 다양
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학습자와의 원활한 상호작용을 도모하며 학습 동기를 유지시킬 수 있습니다.
또한, 다양한 학습자들을 대상으로 세심한 관리와 지원을 제공하여 개별 학습자의 필요에 맞는 학습 경험을 조성할 수 있습니다. 그리고 교재, 학습 자료, 멀티
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상호작용을 통해 학습에 대한 흥미를 잃지 않고, 서로의 의견을 교환하며 깊이 있는 이해를 할 수 있습니다.
또한, 디지털 교육의 확대에 따라 교수진의 교육 방법도 변화해야 한다고 생각합니다. 교수자들은 이제 단순히 지식을 전달하는 역
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