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학습은 자기주도적인 학습을 전제로 한다.
자기 주도 학습은 진보주의, 인본주의, 행동주의, 비판주의의 철학적 관점에서 정의된 것이다. 그리고 자기 주도 학습은 다양한 학습 및 교수전략과 방법을 포함하고 있다. 학습자에 의해서 주도된
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학습하기 위해 점자 학습자료가 필요함 1. 언어와 꼬리표붙이기
2. 지능의개인차
3. 능력차와 교수활동
4. 창의성, 우수아,재능ㅇ아
5. 인지양식과 학습양식
6. 법령의 변화, 통합교육, 합반교육
7. 주된 문제들과 가벼운 장애
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학습능력에 영향을 미치지만 절대적인 것이 아니였고 지금 시행하고 있는 지능검사가 완전한 것이 아니라는 것을 알 수 있었다. 학습능력의 향상에는 창의성이 영향을 미치는데 이는 급변하는문화를 창조적으로 개발할 수 있는 능력을 충족
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교수의 기술은 시작된다. 실물의 사용이 다종 다양하고 보다 흥미로울 때 창의성의 활동은 자극되고 현저하게 개발되는 것이다.
7차 교육과정에서의 달라진 점은 ‘재미있는 놀이’와 ‘수준별 학습’단계의 도입일 것이다. 아동들이 놀이
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학습의 여부를 측정하는 하나의 방법으로 여겨지는 시대는 이제 지났다. 그동안 많은 연구에서 도출된 지각기술과 관련된 결과를 현장으로 적용할 수 있는 훈련 프로그램을 개발하는 일이 앞으로 운동숙련에서 가장 중요한 주제로 생각되어
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개발을 넘어서서 국가나 지역사회가 인간자원개발에 일부분의 역할을 담당해야 함을, 담당하고 있음을 보여주는 추세의 반영이라고도 할 수 있다.
지역인간자원개발은 지역차원에서 혁신지향적인 경제활동과 병행하여 개인 및 조직학습을
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학습자중심 원격교육의 경우에는 성인교육의 접근방법으로 활용될 때 매우 효과적일 것이다. 지식을 형성하고 상황에 따라 경험과 병합하는 학습자 중심의 교육환경을 객관주의적 성향이 강한 교수중심의 우리의 교육현실에 어떤 식으로 적
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개발하는 방향으로 수업을 하며, 행동 하나 하나에 더 깊은 관심을 갖게 되는 것 등을 기대해 볼 수 있다.
【참고문헌 및 인터넷 사이트】
1. 교육심리학서설. 이성진 著. 교육과학사. 2003
2. 다중지능의 이론과 실제. Howard Gardner 지음. 김명희·
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학습상의 어려움 이상의 그 무엇이 포함되어 있다고 할 수 있다. 이는 학습 문제와 연관된 사회적 기능의 획득 부족으로 사회적 사태에서 보편적인 학생들의 행동과는 달리 학습장애 학생들은 부적절한 행동을 하는 경우가 많다. 학습상의 실
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교수자가 가르칠 때에만 그것을 따라 하는 것이 아니라 그 수업이 끝난 후에도 그것을 집에서나 거리에서나 실천을 해야 한다는 것입니다. 빨리걷기 운동이라는 것이 유산소 운동으로 몸에 좋기는 하지만 프로그램 운영에서만 하고 그것을
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