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단계에서는 배운 내용을 정리 요약하면서 도덕적 실천을 다짐한다.
※ 참고 자료
김재식, 초등 도덕과 교육의 이해(울력, 2006)
네이버 블로그 http://blog.naver.com/wndtla9?Redirect=Log&logNo=19369483
http://blog.naver.com/misspp78?Redirect=Log&logNo=110018422939
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교육과정: 정체성, 존중, 문화적 다양성, 인권과 평등, 공존, 차별과 편견에 대한 반대, 연대와 참여, 공동체 의식, 대화와 타협.
또한 초등 다문화교육의 교수학습 방법으로는 형평성 교수법, 생활중심 교육, 학생중심 교육, 사례중심 학습, 문
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교육에 대한 관심은 식는다. 하지만 이는 제도나 사회적인 풍토가 그렇다 해도 가르치고 있는 교사의 교수법에 상당 부분을 질문할 필요가 있다. 교육의 본질을 추구하는 문제해결력과 창의력, 사고력 등은 생각하는 힘을 길러주기 위해서 어
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기술들은 학습자의 참여도를 높이고, 개인 맞춤형 학습을 가능하게 할 수 있다. 둘째, 실증적 연구와 사례 연구가 필요하다. 다양한 교육 현장에서의 성공적인 온라인 교수-학습 사례를 분석하고, 그 효과를 검증함으로써 보다 나은 교육 모델
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교수해야 할 영역이 다르겠지만 교사가 아동의 학습장애 영역을 파악하여 도달하여야 할 학습목표와 수준을 설정하고 지속적으로 지도하여 일정 목표에 도달하도록 노력한다.
읽기장애 교육을 시킬 경우의 예를 들면 아동이 해독기술을 터
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학습자의 자기규제 체제와 효능감을 발달시키는 것은 어려운 과제이다.
2) 학교 교육을 위한 기여
사회학습이론이 학교 교육에 미친 중요한 공헌은 강화와 처벌에 대한 자세한 기술에 관한 것이다. 처벌이나 처벌의 부재는 대리적 강화와 마
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. 1. 구성주의 개요
2. "맥락적 구성"이라는 구성주의 정신이 주는 교육적 시사점
3.구성주의 심리학과 교육
4. 구성주의 학습의 특징( Resnick,1989)
5. 학습자관의 비교
6. 학습관의 비교
7. 구성주의의 주요 교수-학습원리
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교수자가 정리한 정보를 제시하고 그 외의 정보를 수집하는 방법에 대해서 교육시키는 활동이 선행되어야 한다. 만약 홈페이지라는 가상수업 공간을 중심으로 학습자가 활동할 경우에는 해당 가상공간을 활용하는 방법에 대한 학습도 병행
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설계
1. 대상 및 기간
2. 운영의 조직
3. 운영 모델
4. 운영의 절차
V. 중점 과제의 실행 계획
1. 실천 과제 의 실행 계획
2. 실천 과제 의 실행 계획
3. 실천 과제 의 실행 계획
VI. 평가계획
VII. 예상되는 성과
※ 부록
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교육)의 형태
Ⅳ. 대안학교(대안교육)의 기본원칙
Ⅴ. 대안학교(대안교육)의 지정
Ⅵ. 대안학교(대안교육)의 모델
1. 대학에 기반을 둔 모델(College-Based Model)
1) 프로그램의 장점
2) 프로그램의 단점
2. 벽 없는 학교
3. 주제와 관련 없는
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