|
학습 구안·적용이 아동의 탐구능력 신장에 미치는 영향 연구보고서, 1999
조희형 : 과학-기술-사회와 과학교육, 교육과학사, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 의미
Ⅲ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 선행 연구
|
|
|
탐구능력이나 태도를 기르고, 그것에 의해서 과학 개념의 형성을 시도하며 자연 인식을 깊게 해 가는 것이다.
참고문헌
박승배 외 공역(2006), Gary D. Borich, 『효과적인 교수법』, 아카데미프레스.
김주성(2001). 탐구학습의 현장 적용 가능성 여부
|
|
|
교수 - 학습 자료 개발 연구 한국교육과정 평가원
ⅴ. 이화국·권치순·김창식·한안진(1992), 과학탐구 실험 능력 평가 모형 및 평가 도구 개발에 관한 연구, 한국교원단체총연합회
ⅵ. 황정규(1998), 학교학습과 교육평가, 교육과학사 Ⅰ. 개
|
|
|
탐구 과정의 이해
3. 가설검증수업모형의 특징
4. 가설검증수업모형의 단계별 교수?학습 활동 및 유의점
1) 탐색 및 문제파악 단계
2) 가설 설정 단계
3) 실험 설계 단계
4) 실험 단계
5) 가설 검증 단계
6) 적용 및 새로운 문제 발견 단계
|
|
|
교수
․학습 방법의 현황과 문제점
가정과 교수-학습 모형
(1) Schuman 탐구훈련모형
(2)개념획득 모형
(3) Taba 모형
(4) 선행조직자 모형
Suchman 탐구훈련모형
(1)탐구훈련수업의 절차
(2) 탐구훈련수업의 효과
※ 기타-탐
|
|
|
교수-학습 방안
- 이종일(1996), 주제중심 토의학습과 학습자료개발, 초등사회과교육 제8집, 초등사회과 교육학회
- 정세구 외 9인(1985), 사회과 탐구 수업, 서울 : 교육과학사
- 전남 사회과 교육 연구회(1995), 사회과 탐구수업 모형 적용과 자료
|
|
|
학습(교육, 수업)의 수행평가
Ⅵ. 과학과학습(교육, 수업)의 수업모형
1. 순환 학습 모형
1) 탐색 단계
2) 개념 도입 단계
3) 개념 적용 단계
2. 발견 학습 모형
1) 발견 학습 모형의 특징
2) 발견학습의 단계
Ⅶ. 과학과학습(교육, 수업)의
|
|
|
학습하기 위해서는 학생들에게 그 개념을 구체화시킬 수 있는 다수의 경험에 접하게 한다.
3. 발견 교수ㆍ학습 모형
발견 교수ㆍ학습은 학생들이 새로운 정보를 찾고자 하거나 새로운 결론에 도달하기 위하여 정보를 탐구, 조작, 변화하는 데
|
|
|
학습모형)의 사례
1. 교과
2. 단원
3. 학습주제
4. 학습목표
5. 교수?학습 과정안
Ⅴ. 가설검증수업(가설검증학습모형)의 모형
1. 탐색 및 문제 파악
2. 가설 설정
3. 실험 설계
4. 실험
5. 가설 검증
6. 적용 및 새로운 문제 발견
Ⅵ. 결론
|
|
|
학습자들이 탐구경험을 돌아보는 시간을 마련하다.
(9) 교사는 학습자들이 탐구목표를 제대로 추구하고 있는지 알아보기 위해 수시로 학습자들과 연락을 취한다.
Ⅷ. 집단탐구수업(집단탐구학습)의 평가
1. 긍정적 측면
(가) 이 학습 모형 적용
|
|
메뉴펼치기
