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별대책지역, 호소수질 보호구역, 자
연공원 및 공원보호구역, 지하수 보존구역
5.관리기준
1) 1일처리용량이 200m3 이상인 오수정화시설과 1일처리대상인원이2,000명 이상인 단독정화조는 6개월마다 1회 이상 방류수 수질을 측정하고 결과를 3년
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용으로 들어가는 즉, 연역적인 방법을 통한 학습방법을 제시하고 있다면, Gagne의 이론에서는 귀납적인 방법으로, 학습자가 상위단계에 선행되는 하부단계를 먼저 학습하는 방법을 제시한다.
5. 교사의 역할
1) Bruner의 발견학습 : 학습자의 능
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교
1. 피아제의 인지 발달 이론
2. 피아제 이론의 의의와 교사의 역할과 교육의 의미
3. 비고스키의 사회 발달 이론
4. 비고스키 이론의 의의와 교사의 역할과 교육의 의미
5. 피아제와 비고스키의 비교
▣ 교수이론 -가네와 메릴의 비
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용치
현 수 준
처리목표
소음 진동
해당없음
대 기
5종
방지시설의무면제
오 폐수
생활오수 발생
하나 오폐수처리
장 유입 처리
* 공해종류는 환경보전법에서 정한 가스, 분진, 매연, 소음, 악취, 폐수 및 산업폐기물
을 말한다.
* 단위 및 법적
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교육목표의 의미와 기능
2. 목표의 종류
1) 세분화 정도에 따른 분류
2) Bloom 의 분류
3) Gagne 의 분류
3.교육목표설정
1) 교육목표의 설정자원
2) 교육목표의 설정방법
3) 설정의 근거
4. 목표진술
1) 순서에 따른 교육목표 진술방법
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교과와의 연계 ……………………… 3
6. 단원의 차시별 지도 계획 ……………………… 3
7. 단원의 평가 ……………………… 4
8. 지도상의 유의점 ……………………… 5
Ⅱ. 본시 학습의 실제
1. 본시 관련 학생 실태 ……………
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교실 배치도
칠 판
TV
수
납
함
교사 책상
컨
베
이
어
벨
트
출입문 Ⅰ. 단원의 개관
1. 단원명 1
2. 단원설정의 이유 1
3. 단원의 목표 1
4. 단원의 구조도 2
5. 타 교과와의 연계 3
6. 단원의 차시별 지도 계획 3
7. 단원의 평가 4
8. 지
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교육 개발원의 수업과정 모형
3. 캐롤(Carroll)의 학교학습 모형
4. 블룸의 완전학습 이론
5. 부르너의 수업 이론(발견식)
6. 가네(Gagne)의 수업 이론(목표별)
7. 오수벨의 수업 이론(설명식)
8. Massialas 의 탐구학습
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벨 참
暢 화창할 창
蔡 성(姓) 채
彩 채색 채
拓 개척할 척
斥 물리칠 척
陟 오를 척
撤 거둘 철
澈 맑을 철
喆 밝을 철
瞻 볼 첨
諜 염탐할 첩
妾 첩 첩
遞 갈릴 체
滯 막힐 체
替 바꿀 체
逮 잡을 체
抄 뽑을 초
礎 주춧돌 초
楚 초나라 초
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교육부(2000). 『초등학교 교사용 지도서』. 대한교과서(주).
교육부(2000). 『초·중등학교 정보 통신 기술 교육 운영 지침 해설서』
김학준(2001). 『제7차 교육과정이 지향하는 교과별 수업유형』. 한국교원단체총연합회
한국교육신문사
서삼영
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