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이론과 실제.
가. 타일러의 교육과정이론.
나. 듀이의 교육과정 이론.
다. 브루너의 교육과정 이론.
라. 문화재생론의 교육과정이론.
3. 교육과정의 유형과 학교수업.
가. 교과중심 교육과정.
나. 경험중심 교육과정.
다. 학문
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효과가 나타나는 시기, 부작용을 최소화하는 법 등에 대한 정확한 지식을 통해 정신질환자와 가족에게 치료계획을 잘 설명하고 협조를 얻을 수 있다.
개별치료
클라이언트가 문제상황을 극복하고, 정서적 혼란에서 벗어나, 생의 의미를 발견
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학습 내용의 속도화 지도
5. 사고활동 중심의 교수․학습 전개
6. 통합 지도
7. 사회과 학습 기능 및 능력의 지도
Ⅳ. 사회과 지도 방법 개선 사례
1. 대단원의 학습 계획 세우기
2. 체험 중심의 학습 활동
3. 대안을 찾는 프로젝트 학습
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제 4 장 단원 계획과 학습자
제 5 장 수업 모형과 학습 방법
제 6 장 사실, 개념, 일반화, 이론의 학습
제 7 장 고급 사고력 함양
제 8 장 사회과 논쟁 문제의 교수 모형
제 9 장 사회과의 기능 학습
제 10 장 사회과와 가치 지도
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한다.
◎참고문헌
학교-학급경영의 이론과 실제. 강경석, 최기만. 서울:원미사, 2003 1. 교과경영
2. 특별활동 운영
3. 생활지도 경영
4. 환경경영
5. 사무경영
6. 특수교육
7. 총체적 학급 질 경영(total quality management of class: TQMOC)
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학습내용의 정리 및 평가 1. 수업 모형의 배경
2. 경험의 교육적 의미
3. 경험 수업 모형과 피아제의 인지 발달 이론
4. 경험 수업 모형의 기본 가정
5. 경험 수업 모형의 단계
6. 경험 수업 모형의 적용 조건 및 효과
7. 수업 모형
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모형(영재교육모형)
1. 주제의(theme) 선택
2. 내용(content) 선택
3. 과정 또는 방법(process)의 선택
4. 산출물의(product) 선택
Ⅶ. 파네스의 창의적문제해결모형(영재교육모형)
1. 제 1단계 : 관심영역 발견(mess-finding)
2. 제 2단계 : 자료 탐색(data-fi
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학습의 준비성이나 직관적 사고와 분석적 사고, 학습동기, 교구 등 많은 주제들이 수업방법 측면에도 많은 시사점을 준다고 할 수 있다. 또한 학교교육에서 아동은 학문의 구조, 즉 지식 또는 교과의 구조를 배우는 것이 무엇보다 중요하며,
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효과도 간접적으로기대
ㆍ그룹시너지 효과를 기대 : 의사소통기술, 발표기술
④ 촉진자, 공동학습자로서의 교수자 역할
ㆍ수업전 : PBL자료으 선정, PBL과제 자료와 전략의 검토와 준비, 과제를 위한 수업준비
ㆍ수업실시 : 학생들에게 팀을 지
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기대의 역할 (=피그말리온 효과 ★★★★★ 셤(6)!!!!! 완전중요!!!!!!) (571p)
* 학업 성적이 낮은 학생 가르치기 (★★★) (575p)
* 영재(상위4%)와 상위 능력의 아이들 (575p)
17.2. 교사 전문성의 계발 中 “훌륭한 교사의 특징”(★★★★★ 셤(7)!
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