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Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 사회학습이론의 개념
2. 사회학습이론의 원리
3. Bandura의 사회학습이론
(1) 관찰학습
(2) 사회화연구
4. Bandura 연구에 대한 평가
5. 사회학습이론의 실제적 시사점
6. 교수를 위한 제안
Ⅲ. 결 론
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이론의 성격
Ⅳ. 피아제 인지발달이론의 교수학습원리
Ⅴ. 피아제 인지발달이론의 인지발달내용
1. 감각운동기
1) 반사 활동기(출생～약 1개월)
2) 일차 순환 반응(1～4개월경)
3) 이차 순화반응(4～8개월경)
4) 이차 반응의 협응(8～12개월
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종류
1) 상반행동의 강화
2) 소멸의 원리
3) 심적포화의 원리
4) 프리맥의 원리
5) 토큰 강화
6) 벌
7) 타임아웃(time-out)
8) 차별강화
9) 모방학습
10) 식별학습(↔자극 일반화)
11) 행동계약
Ⅸ. 행동주의학습이론의 시사점
참고문헌
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발견․탐구학습
1. 발견․ 탐구학습에 관한 이론
1) Dewey의 탐구이론
2) Bruner의 발견학습
3) Massialas의 사회 탐구
2. 발견․탐구학습의 장․단점
⑴ 장점
⑵ 단점
3. 발견 ․ 탐구를 위한 교수-학습의 유형
1) 발견학습
2) 탐구
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학습이론에 관한 고찰', 서울대학교 대학원, 1995.
이의원 외 6인 공저, '초등 수학교육', 동명사, 2002, 2.
강완 외 1명 공저, '초등수학 교육론', 동명사, 1998.
배재민, '배재민 초등 기본이론서 Ⅲ', 한국교육문화원, 2002. 1. 도입
2. 수학개념 학
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학습이론의 배경
1) 모방학습과 행동주의의 문제점
2) 기본 가정
2. 반두라의 사회학습이론
1) 학습의 구성요소
2) 수업의 주요 원리
3) 학교 교육에의 적용
3. 사회학습이론의 이론의 장단점 및 실체적 시사점
Ⅲ. 결론
참고
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교수-학습방법임을 인식할 수 있다.
참고문헌
▷ 강인애, 문제중심 학습, 또 하나의 구성주의
▷ 강인애 외(1999), 웹 기반 문제중심학습의 개발 사례: 초등·고등·대학교의 경우, 교육공학연구
▷ 강인애, 문제중심 학습과 구성주의 이론, 교육
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이론에서의 강화는 피드백을 위한 원천으로 사용되고 있다. 즉, Bandura에 의하면 관찰을 통한 새로운 행동의 학습이 직접적인 강화를 통해 새로운 행동을 배우는 것보다 훨신 효과적이라고 말하고 있다. 학습자는 자신의 행동이나 타인의 행동
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학습과정을 통해서 진보, 발전된 행동을 지닐 수 있고, 보다 새로운 적응 행동을 성취해 갈 수 있는 것이다. 생활공간이나 장면에 대해서 개체가 보다 효과적으로 적응하려고 하는 측면에서 볼 때, 학습(이론)은 기본적인 것이며 의의를 지니
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교수학습의 방법으로 활용할 필요가 있다.
특히 통찰학습이론의 통찰설에 의한 간접적인 조건형성은 학습상황에서 교사의 교수전략 및 환경의 제공 등에 큰 영향을 미칠 수 있는 것으로 학습의 목표를 유아 스스로 발견할 수 있는 통찰의 기
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