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과정으로 관심이 전환되도록 하는 것
◎ Ausubel
Ausubel의 유의미학습 지도 원리 *3
① 점진적 분화의 원리 (일반적 포괄적 아이디어 → 분화 구체적)
② 통합적 조직의 원리 (새로운 개념의 이미 학습된 내용과의 일치 통행)
③ 선행조직자의 원
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교수설계에 주는 시사점으로 가장 적절한 것은?
① 피드백의 중요성을 강조한다.
② 사고의 과정과 탐구기능을 강조한다.
③ 학습자의 능동적인 참여를 강조한다.
④ 학습자의 내재적 동기의 중요성을 강조한다.
(행동주의학습이론은 자극과
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교수학습 방법론. 동문사
신명희 외 3인 공저(1998). 교육심리학의 이해. 학지사.
유광찬(1998). 敎授方法과 敎科. 교육과학사
전성연(2003). 교수-학습의 이론적 탐색. 원미사.
정명화 외 3인 공저(2001. 교육방법의 이론과 실제. 학지사
엠파스 백
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이론
48. 집중이수제, 블록타임제 그리고 교과교실제
49. 생활지도의 개념과 원리
50. 파이너의 재개념주의
51. 학교에서 나타나는 잠재적 교육과정의 측면
52. 스킬백의 학교중심교육과정과 타일러의 교육과정모형의 차이점
53. 사회적 배제
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과정-이론과 실제』, 학지사.
진영은 조인진 김봉석(2003), 『교육과정과 교육평가의 탐구』, 학지사. 1. 등장배경
2. 내용중심 교육과정 모형 - 개관
3. 구성요소
1) 지식의 구조
2) 나선형 교육과정
3) 발견학습
4. 장 · 단점 및 의의
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위해서는 수행평가, 포트폴리오 등과 같은 새로운 방식의 평가가 요구된다. Ⅰ. 포스트모더니즘의 등장
Ⅱ. 포스트모더니즘의 개념적 특징
Ⅲ. 포스트모더니즘과 교육
Ⅳ. 포스트모더니즘의 교육적 적용이론으로서의 구성주의
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학습이론을 바탕으로 감상수업이 가지는 의의에 주목하면서 행동 요소를 분석하여 행동적 특징을 반영한 음악 감상 지도안 예시를 제시하였다. 또한 2009 개정 교육과정의 중학교교수 학습 목표와 방법은 학년군 별로 이루어져있으며, 감상학
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학습한다는 것은 학습과제에 포함된 개념이나 원리들 간의 상호 관련성을 학습한다는 것으로 개념도를 사용하여 개념들의 위계를 분석하는 것은 발견학습에서 매우 중요하다. 개념도는 교수-학습 과정에서 수업의 효율성을 높이기 위해 필
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교수이론과 과학교육
3. 구성주의 학습이론과 과학교육
4. 가네의 위계학습이론과 과학교육
5. 오스벨의 유의미학습이론과 과학교육
제 5장 초등과학의 학습지도
1. 초등과학의 학습활동과 학습형태
2. 초등과학의 학습과정
3. 초등과학
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원리)
지식이나 기능은 그것이 사용되는 실제적인 상황이나 맥락과 함께 제시한다.
실제적인 과제를 사용한다.
전문가의 수행과 사고 과정을 반영한다.
구체적이고 다양한 사례를 사용한다.
실제적 평가를 제공한다.
▣ 상황학습의 교수 방법
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