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교육인적자원부, 사회 4-1 초등학교 교사용 지도서 및 교과서
② 최용규 외 공역, 살아있는 사회과 교육, 서울, 학지사, 2004
③ 최용규 외 공역, 교육과정에서 수업까지, 서울, 교육과학사, 2005
④ 한국 교육 개발원, 경제 교육 교수학습 자료-초
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구조도 2
5. 타 교과와의 연계 2
6. 단원의 차시별 지도 계획 3
7. 단원의 평가 4
8. 지도상의 유의점 4
Ⅱ. 본시 학습의 실제
1. 본시 관련 학생 실태 5
2. 본시 교수ㆍ학습 과정안 6
3. 본시 평가 9
4. 좌석배치도 9
Ⅲ. 부록 10
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교육은 계속하는 한편, 남한 내 갈등과 차별 해소 방안도 지도한다.
2. 통일 교육 교수학습 방법 개선
(1) 통일 교육을 주입식 지도 방법에서 벗어나, 수요자 눈높이 통일 교육으로 합리적비판적 판단 능력을 습득토록 지도한다.
(2) 브레인스토
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교육(교수)목표와 관련성이 있는 것이어야 하며 아동의 변화를 민감하게 측정해줄 수 있어야 하고, 교육과정 활동 특히, 아동의 요구에 따른 프로그램에서 초점을 두는 행동 유형과 범위를 표집 한 것이어야 한다.
IEP의 평가는 보다 종합적
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교사의 문화적 정체성과 다문화적 인식, 다문화적 갈등상황에서의 문
제해결력, 그리고 다문화 현장 실습 경험 등이 미흡한 것으로 보고되고 있다. 따라서 이
러한 요소들이 보강된 교육과정의 개발이 필요하다.
둘째, 직전 교사교육에 교과
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과 직관
과학적 방법
변화 경험
자연의 법칙
개인이 주체적 결정
정신의 중요성
강조
추론과 과학적 방법에 이용
탐구, 관찰참가를 통한 학습
전인을 위한 신체적, 정신적 균형
교과와 학습방법을 개인이 결정
신체의 중요성
정신과 동시에
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교 사
교과서, ppt, 활동지
학 생
교과서, 필기도구
학습절차
교수-
학습내용
교수-학습 활동
수업형태
및 자료
교 사
학 생
도 입
(7분)
인사
인사
출결상황 확인
인사
·
주의집중
학습 환경을 조성하고 학생들이
수업에 집중할 수 있도록 준비
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수업시간계획이 필요하다.
집단교수는 교육과정 조직의 균형성을 확보하는데 많은 기여를 해주고 있다.
3. 교육과정 시행과 평가
1) 교육과정의 시행
* 교수학습(수업) - 요구사정을 실시하여, 교육과정의 목적과 목표를 수립한 후 그것을 성
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수업모형을 교사가 학생들과 특수한 상황에 맞도록 분석하고 제조직하여 교사 자신의 것으로 소화하는 작업이다. 이와 함께 수학의 문제해결능력을 기르기 위해서는 교사의 바람직한 수업모델이 있어 효과적인 학습을 위한 수준별 교수학습
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개념 및 배경
2.구성주의 유형
3.객관주의와, 구성주의의 비교
4.구성주의의 교수원리
5.구성주의적 수업방법
6.구성주의 학습 원리의 실제적 교과 적용의 예
7.구성주의의 전망 (문제점과 시사점)
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