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과 관련지어 봄으로써 심미적 상상력과 건전한 심성을 개발하고 바람직한 인생관과 세계관 형성을 돕는 학습을 강조함
3. 교수-학습자료
(1) 각 영역을 균형 있게 다뤄 국어사용능력을 향상시킬 수 있는 교과서
(2) 교과서를 비롯한 교수-학습
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-이성호 저- 학지사
교육방법 및 교육공학 -이화여자대학교 출판부- 교육과학사
교육공학의 탐구 -권성호 저- 양서원 글 머리에......
들어가며......
1. 시청각 교육
2. 소집단 협동학습법
3. 단원학습 지도계획
4. 본시학습지도안
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교수 학습 부분이다. 학습 내용을 명확하게 정리하고 목표에 도달한 정도를 평가할 수 있도록 한다. 학습 활동은 재재의 내용 파악을 위한 활동, 학습 목표와 관련된 활동. 그리고 각자의 삶과 일상이 경험을 학습 내용과 연관시켜 토론하는
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정 답 】
[보충문제] (단,
[기본문제] (1) (2) (3) (4)
[심화문제] 1. 2. (1) (2) Ⅰ. 수학과 교과 운영 계획
Ⅱ. 9-가 연간 지도 계획
Ⅲ. 대단원명 :
Ⅲ. 이차방정식
Ⅳ. 본시 교수-학습 과정안 (수준별)
Ⅴ. 교수-학습 활동자료
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과적이다.
(5)내용의 초점을 명확히 하여야 한다.
(6)시청각 자료와 유사 문제를 제공하여 흥미를 높이고 적용 방법을 습득하게 하여야 한다.
참고문헌
* 김경배·김재건·이홍숙, 교과교육론, 학지사, 1992
* 김신자, 효과적인 교수 설계 및 교수
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지금까지 교과 교육론 수업을 들으면서 여러 학우들의 수업을 참관할 수 있었다. 과목 선택이나 대상 학년도 다양했으며, 그에 따른 교수방법도 제각각 틀렸다. 이렇게 여러 학우들의 수업 진행을 보면서 느낀 점과 내가 가지고 있는 생각을
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교과
도덕
3) 일반 수업모형의 단계
과 정
교수학습 과정
도덕적 문제
사태 제시
도덕적 행동이 나타날 생활 장면 제시
어린이의 경험과 밀접하게 드러날 수 있는 규범이 드러나는 것
문제 사태와 관련된 규범 찾기
제시된 도덕적 문제 사태
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교사자신의 특성과 학생에 대해서도 나와있다. 학급운영이 단순한 지침서가 아니라 현장에서 교사와 학생이 함께 만들어가는 것이기에 그러한 것이다.
교육과정과 교재, 교수-학습 방법 역시 교실을 움직이는 체제이다. 그러나 이를 바탕으
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과의 평가
Ⅱ. 단원의 지도계획
1. 단원의 개관
2. 단원목표
3. 학습계열
4. 단원의 내용구조
5. 중단원의 내용 체계표
6. 중단원의 성격
7. 중단원의수업목표
8. 평가
Ⅲ. 본시교수-학습지도안
Ⅳ. 수업 참고자료 및
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과 요인을 앞으로 이사할 집과 비교해 볼 때 조건이나 요인이 같습니까?
① 예 ② 아니오
9. 아니라면 어떤점이 달라졌으며, 그 이유는 무엇입니까?
( )
결재
지도교사
주임교사
교 감
교 장
2003학년도 교육실습용
사회과 학습지도안
담당교과
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