|
교수 학습의 기본 정신은 한마디로 학습자들이 자신에게 의미 있는 삶을 스스로 개척할 수 있는 창의적인 문제 해결자. 평생학습자가 되도록 돕자는 데 있다. 1. 구성주의 학습이론의 성격
2. 구성주의 학습이론의 유형
3. 구성주의 학
|
|
|
학습지도의 이론과 방법
1. 교수전략
2. 국어 학력관
3. 국어과 교수 학습 형태의 유형 및 활용
4.국어과 교수 학습 원리 방법
제3절 듣기교육
1. 듣기교육의 목표
2. 듣기의 교수․학습
제4절 말하기 교육
1. 말하기의 목표
2. 지도내
|
|
|
5) 활동의 확장
2. 모래놀이(모래분류하기Ⅱ)
1) 목표
2) 준비물
3) 활동계획
4) 활동전개
5) 활동의 확장
Ⅶ. 구성주의이론(구성주의학습)의 모형
Ⅷ. 구성주의이론(구성주의학습)의 교수학습방법
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
|
|
|
학습이론의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점> 서울교육대학교 교육대학원 2010 국내석사
손혜영 <행동주의 학습이론을 중심으로 한 수학교육지도> 울산대학교 교육대학원 2008 국내석사
최성규 <B. F. Skinner 행동주의의 철학적 관점에 기
|
|
|
학습과 ICT(정보통신기술)활용교육
1. ICT수업의 계획
1) 도입단계
2) Pre- 모둠활동
3) 모둠활동
4) 평가
5) 보상
6) 정리
2. 교수-학습 계획에 따른 ICT활용
1) 학습주제의 선정 시
2) 수업목표의 수립
3) 수업활동 유형 결정
4) ICT활용 선수 능
|
|
|
학습연구, 숙명여대, 김은정, 2006,p.13,15~16, 20
성인의 학습과정에 관한 연구, 최민성, 연세대, 2003, p.12 Ⅰ. 경험학습
1. 경험학습의 개념
2. 경험학습의 대표학자
Ⅱ. 구성주의학습
1. 구성주의학습의 개념
2. 구성주의학습의 유형과 대
|
|
|
교수설계를 한다는 의미 속에는 학습자의 내재적 학습동기를 강조한다는 의미가 포함된다. 그러기 위해서는 학습자의 현 수준보다 더 높은 과제를 제시하여 학습의욕을 고취 시켜야 한다.
④ 수업평가
: 인지이론의 강조점은 눈으로 보이는
|
|
|
유형
1. Parsons의 사회적 기능 유형
2. Blau와 Scott의 1차적 수혜자 유형
3. Carlson의 봉사조직 유형
4. Etzioni의 순응조직
5. 학교의 조직 유형
Ⅸ. 학교조직의 특성
1. 전문적 관료제
2. 조직화된 무질서
3. 이완조직
4. 이중조직
|
|
|
학습에 능동적으로 참여한다. 하지만 환경적 요인에 영향을 크게 받는다.
6. 각 이론이 성인학습에 공헌 또는 시사하는 바
1) 행동주의 학습이론 경향이 성인학습에 미친 영향
성인학습은 행동주의 학습이론을 바탕으로 체계적 교수설계의 디
|
|
|
학습자 스스로 해결 방안을 구성하도록 요구할 때 일어나게 된다. 따라서 고차적 규칙을 고안해 낸 학습자는 보다 많은 상황에 효과적으로 일반화하게 되며, 동시에 쉽게 망각하지도 않는다.
2) 이론의 정리
- Gagne는 인간 학습의 복잡성과 다
|
|
메뉴펼치기
