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Ⅰ. 헤르바르트의 생애
Ⅱ. 헤르바르트 교육학의 개요
Ⅲ. 교육방법
1. 관리
2. 교수
3. 훈육
Ⅳ. 교수 4단계설
1. 교수 단계설
2. 헤르바르트 교육학의 의의
Ⅴ. 헤르바르트의 교육 이론과 현대 교육학과의 관련
Ⅵ. 결론
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교육사상
1. 교육목적
2. 흥미
3. 교육방법
4. 교수 4단계설
Ⅲ. 현대적 시사점 및 의의와 비판점
1. 헤르바르트 교육사상의 시사점
2. 헤르바르트 교육학의 비판점
3. 헤르바르트 교육에 관한 현대적 교육관점
※참 고 출 처
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교수이론
1. 교육 목적
1) 내면적 자유의 이념
2) 완전성의 이념
3) 호의의 이념
4) 정의의 이념
5) 형평의 이념(보상 또는 공정의 이념)
2. 교육방법
1) 관리
2) 교수
3) 훈육
3. 교수 4단계설
Ⅴ. 현대 교육학과의 관련
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교수 4단계설의 의미가 잘 드러날 수 있는 것은 무엇을 교재능력으로 보는가에 대한 교사의 교재 해석 능력과 그 교육내용을 아동에게 가르쳐야 하는 이유를 포함하는 교사 자신의 교육관에 달려 있다고 보아야 한다. Herbart에 의하면, 교과를
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교수의 형식적인 단계론으로 계승 발전되어 갔다. 헤르바르트의 제자 질러는 그의 저작 "교육적 교수론의 기초"(1865)를 통해 헤르바르트 교육학을 재생시키는 데 크게 공헌을 하였고, 헤르바르트의 교수 4단계설(명료-연합-계통-방법)을 분석,
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