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권위로 슨 자가 된 교사에게 돌아오는 것은 무엇인가?
이기거나 지는 접근 방식이 교실 갈등 해결에 동원될 경우 승자역시 그 대가를 치른다.“권력은 부패 하기마련이며, 절대 권력은 절대적으로 부패하게 마련”이라는 로드액턴의 법칙은
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의 입장에서 이끌어야 할 것이다.
교권의 회복은 단기간에 이루어지기 힘들다. 학생, 학부모, 교사 자신들의 의식이 바뀌어야 하고 그들 모두가 서로의 입장을 확인하며 신뢰할 수 있는 기반이 갖추어져야 하기 때문이다. 정부는 장기적인 안
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교실붕괴(학급붕괴, 학교붕괴)의 극복을 위한 제언
정보화 사회로의 전환 과정에서 학생의 변화, 교실의 변화 및 교사의 권위저하, 환경 변화에 부응하지 못하는 교실과 교육 체제, 교육 정책적인 요인 등 구조적 변동 과정에서 성인 세대와
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교실붕괴 현상은 긴 근대화 과정의 산물이며 복합적인 현상이니 만큼 교사 자신의 개인적 능력 부족이나 잘못이라고 생각해서는 안 된다고 지적한다. 또한 기존의 고정 관념에서 과감하게 벗어나 학교를 더 이상 무겁고 권위적 공간으로 보
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권위를 회복한다.
Ⅸ. 결론
교실 붕괴는 비단 우리나라에 국한된 문제가 아니라 미국, 일본 등 선진국에서 이미 나타난 현상이다. 이와 같은 현상은 산업사회에서 지식정보화 사회로 빠르게 발전하는 과정에서 나타난 현상이라고 볼 수 있다.
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교실), 대안교육 프로그램을 설치운영할 수 있도록 하며, 대안학교에 적용되는 특례를 인정하고자 한다. 동시에 적어도 시도별 공립대안학교 설치(경기 대명고 사례 : 2002. 3월 개교)를 통해 정규학교 - 대안학교 - 대안교육 프로그램간 연계하
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권위가 세워지는 것이다. 좋은 교사가 되기 위해선 학생들에 맞춰 자세를 낮게 취할 필요가 있다.”
한창 교사의 무너진 권위라는 타이틀의 기사들이 수시로 나올 때라 강사선생님의 말씀은 신선한 충격이었습니다. 전 이제 학생의 눈높이에
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