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생들과 같은 교육, 같은 지식의 습득, 모두다 같이 하는 교육은 효력이 없다. 나의 분명한 관점은, 특수성 있는 사람이 필요하다는 관점이다. 학교에서 배우는 교과서는 세뇌의 도구이자 훈련의 일부 준비물, 교사는 체험이 없는 사람이거나
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수 있는 것이다. 이것은 오세이 교장선생님의 초등학교에서 증명된 것이다. 학교라는 제도가 문제를 일으키는 요인이 될 수도 있겠지만 이는 교사의 노력에 의해 극복가능한 것이다.
학교를 둘러싼 이익집단의 거대한 압력으로 인해 학교내
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의식과 개혁 할 수 있다는 용기를 가지고 ‘교육’을 하는 교사야말로 학교 교육을 바로 세울 수 있는 힘이라고 생각한다. ▷ 책을 읽기 시작한 힘든 여정
▷ 이 책은 무슨 내용인가?
▷ 개토 선생님이 말하고자 하는 바
▷ 고백
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고백의 진술
2. 서정적 자아의 주관적, 즉흥적 정서
3. 압축된 형식과 음악적 특성
Ⅲ.기존 연구에 대한 검토
Ⅳ. 서정성 교육의 실태와 문제점 그리고 방향성
1.학교 서정성 교육의 실태.
2. 서정성의 교육의 문제점
3.
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교실 붕괴’ 현상에 열변을 토한다. 교육 기관이나 단체는 이런 문제를 해결할 수 있는 방법은 자기들뿐이라고 주장한다. 중앙독점적인 학교 교육에서 발생하는 문제를 해결하기 위한 방법이 또 다른 독재를 낳을 수도 있다.
‘금강경’에서
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고백한다. 카르멘은 정말 자기를 사랑하면 귀영 나팔소리도 울리지 않고 상관도 없는 산으로 가서 자유롭게 지내자고 그를 유
제4막
<세비야 투우장 앞의 광장>
간주곡에 이어 귀에 익은 행진곡에 맞추어 투우사들이 군중들 사이로 속속
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