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과연 ‘공적(公的)’인가
3. 4. 학교에 대한 아홉 가지 억측과 스물한 가지 진실
3. 5 교과서와 숨겨진 교육과정
3. 6. 교사 양성의 문제점
Ⅳ. 음미하기
4. 1. 영성에 기초한 교육
4. 2. 돈을 넘어서 진짜로 중요한 것
Ⅴ. 맺음말
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고백했다는 것에 있는 것이 아니라, 그것을 통해서 학습자에게 내재적 흥미유발을 일으키고 온전한 의미의 지식을 제시해줄 수 있었다는 것에 있다. 그러므로 소크라테스의 대화법에 나타난 교사로서의 역할이 현대의 교실에서 활용되기 위
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환경 교육의 진행 방향 등을 이해할 수 있으며, 교육 프로그램의 마지막에 실시되면 그 동안의 학습 내용을 정리하고 반성할 수 있다. 환경 놀이 교실
<환경 빙고 게임>
<판도라의 상자>
<우리 집의 환경 점수?>
<나의 환경고백>
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교사모임, 살아있는 세계사 교과서1, 휴머니스트. 2005.
최진열, 마주보는 세계사 교실 02, 웅진 주니어, 2002.
이광수, “굽따 시대 \'황금기\'의 주인은 누구인가?”,<http://www.pressian.com/> 1. 들어가기
2. 힌두교의 탄생과 인도 전통의 성립
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다른 측면에 따라 지식 탐구 학습 모형이 아니라 다른 모형이 더 적합한 모형이 될 수도 있다. 그러므로 교사는 적합한 모형의 선택을 위해 항상 학습자의 실태를 항상 잘 파악하고 있어야 하며 교실의 상황과 자신의 모형활용능력 향상에 신
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