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업무를 위해 일정한 학생을 선택함으로서 집단의 특성을 강화한다.
참고문헌
김소야자(2004). 청소년의 성장발달과 간호. 수문사. 1. 일반적 특성
2. 교우관계
3. 이성관계
4. 동료집단에서의 집단의식
5. 집단 정체감 대 소외
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관계에서 출발하여 부모.형제.가족관계.이웃관계.동료.집단.국가.인류에까지 인간관계형성 과업의 연결에서 누적적으로 작용한다.
라.불가역성(不可逆性)
불가회복성이라고 도 할 수 있다. 한 단계에서 잘한 것 또는 잘못한 것의 영향이 다음
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동료집단 상담자 훈련 프로그램 개발, 계명대
학생생활연구소, 지도상담, 14, 1-42.
이은미(1991). 동료상담자 훈련경험이 내담자의 교우관계와 학교관련태도에 미치는 효과. 계명대학교
대학원 석사학위논문.
이형득, 김정희(1983). Peer Group Counseli
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집단생활 여행 스포츠에 참여시킨다.
2/ 평화추구형 부모나 신뢰받는 교사들이 그들에게서 정서적으로 불안정한 이유를 알아내어 안심시켜 주고 용기를 북돋아 준다.
3/ 교우관계추구형 : 그 동료집단 전체를 치료해야 한다. 청소년 집단회
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교우관계 조성
청소년들은 학교에서 거의 하루를 생활함으로써 동료집집단의 윤리적 기준이나 가차를 중시하는 경향을 나타낸다. 그러므로 가정의 부모, 형제자매나 교사와 학생의 관계보다 오히려 동료집단과 관계를 더 중요하게 생각한다
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