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교원양성 및 임용정책의 과제
한 나라의 교원정책은 그 결과가 바로 우리 자신의 장래모습과 직결된다는 점에서 대단히 계획적이고 치밀하게 이루어져야 하며, 겸손하고 신중하게 시행되어야한다. 하지만 이러한 점에 볼 때, 우리의 교원양
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교원양성 및 임용정책의 과제
교원은 모든 교육활동의 주체이며, 교육발전의 원천이다. 따라서 한 나라의 교원정책을 그 결과가 우리 자신의 장래 모습과 직결된다는 점에서 대단히 계획적이고 치밀하게 이루어져야 하며, 겸손하고 신중하게
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교원 선발 기제로 활용하고 있다. 가산점 항목의 세부적인 내용 및 운영방법은 지역의 자율로 맡기되, 정부에서는 가산점 제도에 대한 법적인 근거를 명확하게 할 필요가 있다.
2. 교원임용제도의 구조적 개혁
▶ 의미 및 장단점
- 시험을 통한
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교원구조조정과 중등교사 자격증소지자의 초등유입, 교대 편입 20% 상향조정, 기간제 및 강사 채용 등 지금껏 정부 당국의 교원양성임용정책이 교사의 질이 아닌 교사 수급에만 관심이 집중된 임시방편적이고 무계획적인 것이었음을 우리는
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정책을 위한 무리한 복수전공제도의 운영은 장차 교사의 대한자질에 심각한 저하현상으로 드러날 것으로 판단된다. 또한 몇몇 TO가 많은 과목에 몰림으로써 양성 대 교과간 수급 불균형 문제를 조장시키고 있다.
8. 올바른 교원양성 임용제도
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정책 중장기발전방안", 2000. 6.
---------(2001), "보훈연감 2000"
---------(2002), "보훈연감 2001"
---------(2002), "국가와 보훈"
---------(2002), "심사평가 결과보고서"
---------(2002), "2002년도 국정감사업무보고", 2002. 9. 30
---------(2002), "보훈대상자를 위한 보훈
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정책에 관한 연구」, 한국교원대학교 교육대학원
김종갑(2003), 「햇볕정책의 정치적 의미와 남남갈등의 극복방안」, 통일연구원
권기웅(2012), 「김대중, 노무현 및 이명박 정부의 대북정책 비교 연구」, 고려대학교 정책대학원
조순구(2011),
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임용제도 다양화 방안 분석」, 대구교육대 교육대학원, 2005.
안은희, 「교장임용제도의 개선방안에 관한 연구」, 울산대 교육대학원 2006.
최은아, 「교장공모제의 학교현장 적용과 개선 방향」, 『교육정책포럼』 제189호, 한국교육개발원, 200
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정책의 흐름과 문제점 ------- 5
Ⅱ. 국립대 법인화 법안 입법예고 ------------------ 10
Ⅲ. 법인화 시행시 장ㆍ단점 ------------------------ 12
Ⅳ. 정부ㆍ교수ㆍ학생의 입장 ----------------------- 15
- 경험적 자료조사를 통한 입장 파악
Ⅴ. 일본의 국립
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정책들이 오히려 공교육의 정상화를 그르치고 있다. 이런 과목들의 시수를 늘리기 위해서 국영수를 줄일 필요는 없다. 중학교에서는 반강제적으로 시행하는 방과 후 학습 대신, 그리고 고등학교에서도 반강제적으로 이뤄지는 보충 수업 대신
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교원임용과 함께
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할 수 있습니다. 그렇기 때문에 저는 교사의 인격은 그 자체가 교육적 가치라고 생각합니다. 저의 생각으로는, 교육이란 본질적으로 가르치는 사람과 배우는 사람의 만남과 그들 사이의 상호작용을 통해 가치 지향적인 인격형성을 촉진하는
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륭한 교사가 되기 위해 꼭 필요한 자질이라고 생각합니다. 또한 효율적인 교수학습 방법에 대한 연구와 아이들의 생활 지도를 더욱 잘 할 수 있도록 전문 지식을 습득하는 등 더 나은 교사가 되기 위한 자기개발을 게을리 하지 않을 것입니다.
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임용 후 학생지도 계획 (학습면, 생활면)
저는 이제까지 5년 가까운 기간 교사로서 근무하면서 가장…
4. 학창시절 학생 임원활동, 특별활동 및 교회활동
학창시절 저는 학급 반장 및 전교 임원으로 활동했습니다…
5. 본인의
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중요하다고 생각합니다. 그러한 중등교육을 위해서는 부단한 노력과 열정 그리고 교육에 대한 책임감이 필요하다고 생각하며 이러한 마음으로 학생들의 교육과 인성교육 모두에 자양분이 되고자 합니다. 학생과 교사 모두가 신뢰할 수 있는
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