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수정, 심리역동활동, 심리극, 음악ㆍ미술ㆍ놀이치료 등을 통해 이루어질 수 있다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 특수아교육은 초등학교를 중심으로 수행되어 왔다. 최근에야 아동의 통합교육에 관련된 논의와 수행이 증가하고 있는 상황이지만, 보다
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수정, 심리역동활동, 심리극, 음악ㆍ미술ㆍ놀이치료 등을 통해 이루어질 수 있다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 특수아교육은 초등학교를 중심으로 수행되어 왔다. 최근에야 아동의 통합교육에 관련된 논의와 수행이 증가하고 있는 상황이지만, 보다
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(4) 현실치료(Glasser)
(5) 정신분석과 인지이론
# 방어기제
i) 억압(repression)
ii) 동일시(identification)
iii) 전위(displacement)
iv) 보상(compensation)
v) 합리화(rationalization)
vi) 반동형성(reaction formation):
(6) 해결중심 상담 이론
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education. The Journal of Moral Education, 25-1.
·이명숙. (1996). 합리적-정서적 치료(Rational-Emotive Therapy) 이론과 인성교육. 대구교육
·황경식(1995). 도덕성의 위기인가 합리성의 미숙인가. 철학과 현실, 27호(1995,겨울호)
·Berkowitz, M. (1985). The role of discussion
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해 ‘1 대 1’ 상담 치료
◎ 대안 3 한 부모 ‘부자가족 지원’ 강화
◎ 대안4 지역사회와 정부의 지원 필요
◎ 대안5 보건복지가족부 청소년동반자 사업 전국 확대
2. 글로벌청소년복지 및 소셜미디어청소년의 복지
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제공시 주요한 수단으로 활용
5. 결 론
청년층에 대한 의식의 변화와 정부 제도의 개선으로 자연 실업률 감소
* 노동 교체 비용 축소
* 대학 교육의 개선
* 청년층의 산업현실에 대한 이해 증진
* 직업과 취업에 대한 의식 변화 유도
* 직업 진로
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중심의 신체 활동
3. 놀이지도 방향과 방법
4. 활동적 놀이의 의의
5. 놀이의 선택
6. 놀이의 목적
1) 신경근 기능 발달
2) 신체 적성 발달
3) 사회적 정서적 발달
4) 정의적 발달
7. 놀이의 변형
8. 놀이와 감각-운동기능의 발달
Ⅶ. 정신지
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4) 특수아지도
5. 특별활동영역
1) 학급활동(학생회의 활동)
2) 동아리활동
3) 학교행사
4) 학급행사(월별)
6. 생활지도영역
1) 인성지도
2) 교우관계지도
3) 진로상담지도
4) 출결석 지도
5) 학급 자율 규범의 설정
Ⅵ. 결론
참고문헌
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공통점-이상국 실현, 변증법
*대치점-절대정신↔공산주의
◇마르크스 이후 그의 추종자들은 자본주의는 내재적 모순에 의해서 궤멸될 것임을 주장.
사회주의의 도태를 필연적인 것으로 관망, 그러나 자본주의는 자기 모순의 수정 능력에 의
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학생들의 학업, 진로, 인성 등의 영역에서 발달, 의사결정, 문제해결 등의 과정을 돕는 활동
학교상담(Counseling)
카운슬링이 전문화되면서 조언의 기능 이외에도 심리치료, 태도변화, 행동수정, 의사결정, 문제해결, 정보제공 등 전문적
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