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국력도 강해지므로 장기적인 관점에서 경제적·정치적·사회적으로 엄청난 긍정적인 효과를 기대할 수 있다. 1. 다문화 교육 프로그램의 목표
2. 다문화 교육 프로그램의 내용
3. 프로그램 운영 방법
4. 다문화 교육 프로그램 사례
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프로그램이 구비되어야 한다.
2. 교육과정면
유능한 교사와 우수한 성능의 컴퓨터 시설 못지않게 중요한 것이 잘 짜여진 교육과정이다. 그러나 현행 교육과정과 앞으로 시행될 제 6차 교육과정의 내용은 급변하는 컴퓨터 환경과 정보화사회에
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성을 고려한 프로그램이 필요함을 시사한다.
참고문헌
강유진(2008). 상황이야기 프로그램이 발달장애아동의 자기결정능력에 미치는 효과. 현상해석학적 교육연구, 6(1), 143-171.
교육과학기술부(2008). 2007개정 유치원 교육과정. 교육인적자원부
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한 교육 프로그램의 개발을 위해서는 심리학계와 교육계 및 종교계의 긴밀한 상호 협조가 필요할 것이다.
4. 참고문헌
1) 「인성교육의 이해와 실천」, 정창우 저, 교육과학사, 2015.
2) 「도덕교육원론」, 이돈희 저, 교육과학사, 1989.
3) 「유치
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프로그램개발과평가』방송통신대학교 출판부 2014
정희영, 이성복 외 3명 『유아발달』 파워북 2014
황해익, 송연숙 외 3명 『영유아프로그램개발과평가』 공동체 2008
E. BEVERLEY LAMBERT, MARGARET CLYDE 『비고츠키 유아교육이론의 재고찰』 학지사 200
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사회교육운동은 우리 사회 내에서 조정과 협상이라는 참여민주주의를 지역교육운동의 차원에서 경험할 수 있는 기회를 제공하였을 뿐만 아니라 그를 통해 우리의 정치문화와 교육문화를 한 단계 높은 차원으로 끌어 올렸다는데 그 성과가
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사회기술 훈련의 체계적 실시는 정서행동장애아동의 적응능력 향상을 위해 필수적인 요소이다. 특수교육 환경에서는 과학적으로 검증된 행동중재 기법들을 체계적으로 적용할 수 있으며, 일관성 있는 강화와 피드백을 제공할 수 있다. 본인
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성하고 부모역할모델을 정립하며 부모역할 수행과 자녀와의 관계 형성에 필요한 지식과 정보, 기술을 발전시킬 수 있는 적절한 계기가 마련되어야 할 것이다.
(4) 교사의 반다문화주의적인 태도의 개선
무의식적으로 발현되는 반(反) 다문화
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프로그램 대상
2) 프로그램 대상의 문제 및 원인
3) 프로그램의 필요성
2. 프로그램 목적, 목표, 하위목표
3. 프로그램의 형성기반
1) 프로그램의 이론 및 경험적 기반
2) 프로그램의 기술적 기반
(1) 형태 및 구조
(2) 프로그램의 매개체
(3) 사회복
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교육프로그램으로 자리 잡아야 할 것이다.
6.3 새터민 학교 부적응 사회학적 해석
부르디외가 말한 아비투스는 특정의 시간과 자리에서 사회적 문맥에 의해 가르쳐진 획득된 성향을 이야기한다. 부르디외는 이러한 문화자본을 소유한 계층의
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