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교육 활동이 다 마쳐졌을 때나, 교사가 의도한 일정 기간이 지난 후에 유아들의 행동 변화를 최종적으로 검토함으로써 교육 활동의 효율성과 유아의 성취 수준을 알아보기 위해 실시된다.
총괄 평가의 결과는 교육 활동 프로그램을 계속하거
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교육연구, 2005
이숙정, 중고생의 교사신뢰와 자아존중감, 학습동기, 학업성취 및 학급풍토간의 관계모형 검증, 한국청소년연구, 2006
김태경, 진로의사결정 프로그램이 실업계고등학생의 진로의사결정 자기효능감에 미치는 효과, 경북대학교
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교육내용에 준할 수 없으므로 독자적인 교육내용을 필요로 하며 학습지도에 있어서나 지도형태에 있어서도 독창적인 방법을 적용해야 한다. 따라서 정신지체아의 학습지도에서는 운동기능과 감각 지각면의 특성, 지적활동의 특성, 정서면의
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중심으로. 서울대학교 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 시각장애의 정의
2. 시각장애 영유아의 특성
3. 유아교육 현장에서 시각장애 영유아를 위해 적용할 수 있는 교수방법 ? 동작교육
1) Gallahue의 신체적 동작 교수법
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교육 프로그램을 제공하고 있으며, 이로 인해 학습자들의 선택의 폭이 크게 넓어졌다. 본인이 거주하는 지역만 보더라도 백화점 문화센터의 취미 교양 강좌, 대학교 평생교육원의 전문 자격 과정, 도서관의 독서 문화 프로그램 등이 각각의
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교육학개론」삼지원.
이삼형 외 (2000)「국어교육학」소명 출판.
이성영 (1995)「국어 교육의 내용 연구」서울대학교출판부.
이용남, 박분희 외 (1994)「인지심리와 교수-학습」교육과학사. 서론
본론
1. 인지심리학 이론 중심의 국어
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교육을 위한 유치원 실내 학습ㆍ놀이 공간 디자인에 대한 연구
강현석 외 8명(2005). 구성주의 유아교육과정. 서울:시그마프레스
Devries, Rheta(2007). 구성주의 유아교육교수법. 서울:창지사
황해익(2008). 영유아 프로그램 개발과 평가. 고양:공동체&
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교수교육의 특징
2. 총체적언어교육 교사의 요건
1) 책임감을 가져야 한다.
2) 변화를 두려워하지 말아야 한다.
3) 개별화된 교재를 제공해야 한다.
4) 쓰기 기능을 향상시킬 수 있는 프로그램을 개발해야 한다.
5) 소음을 학습활동의 일부
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교육 목표, 교육 내용,교수 학습, 과정 및 평가)에 대한 평가
수정이나 교정을 위해서 투입된다. 각 요소들은 상호 밀접한 관련을 가진다.
①교육 목표의 평가
국가 수준의 목표, 유치원 수준의 목표, 교육활동 수준의 목표 등에 있어서 교육 목
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교육을 통해 현재의 문제를 해결하고 미래에 대처하고자 기존 교육의 문제점들을 들추어내고 새로운 비전이 담긴 교육개혁을 실시하고 있지만 과연 어떻게 교육을 해야 할 것인가에 대해서는 나라마다 약간씩 차이를 드러내고 있다. 그것은
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