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계속 진행해오고 있다
결론
장애영유아의 학습전에 나는 특수아동이란 일반적으로 알고 있는 자폐나 신체적인 불편함을 지난 일반유아와는 다른 아이라고만 생각하였고 때문에 특수교육 역시도 이렇게 일반 유아들과 다른 무언가 특별한 교
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교육훈련(WBT)을 실시하는 것을 의미하는데 여기에는 가상경험기반 학습, 전문가 시스템, 자원기반 학습, 지식경영기반 학습, 문제기반 학습, 자기 주도적 학습, 원격교육 등의 방법들과 이들을 지원하는 이론들이 웹이라는 매개체를 중심으로
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학습기, 자립기, 여가기)과 개인 생활의 전체에 걸친 수평적 차원(가정, 학교, 지역사회, 직장)의 통합을 달성해야 한다는 유토피아적인 대안을 제시하였다.
참고문헌
기영화(2009). 평생교육 프로그램 개발. 학지사.
송병순 외(2000). 평생교육의
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교육과정의 필요성
Ⅳ. 영재교육과정의 시대적 배경
Ⅴ. 영재교육과정의 교육기관
1. 영재학교
2. 영재학급
3. 영재교육원
Ⅵ. 영재교육과정의 운영방법
1. 일반학급내 개별화 교육방법
2. 시간제 영재 학급(Pull-Out Programs)
3. 상설 영
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학습이론
4) 아동행동발달에 대한 행동주의 이론의 관점
Ⅱ. 프로그램의 요소
1. 교육의 목적/ 목표
1) 목적
2) 목표
2. 교육의 내용
1) 언어
2) 셈하기
3) 읽기
3. 교사의 역할 / 교수 원리
1) 교사
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교육은 교수와 학습이 각각 다른 주체에 의해서 이루어진다. 전통적인 교육의 경우 교사의 교수활동이 교육활동의 주가 된다. 반면 학습은 교사의 지도 없이도 이루어질 수 있다는 면엣 교육이 학습자 중심으로 이루어진다는 면을 강조하여
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학습자에게 요구하는 학습능력수준을 높인 과정이 된다.
3) 수준별 학습 능력에 따른 교수-학습 과정안
교육의 핵심은 ‘가르치고 배우는 과정’ 즉 교수-학습활동이 적절하게 대응되어야 하고 그에 따른 실천방안으로 수업모형을 교사가 학
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한계성
민주방식에 지나친 기대 - 각 교육철학 요약 -
1. 진보주의
2. 본질주의
3. 영원주의
- 현대의 고전적 교육철학(4사조)을 종합 정리하고 자신의 입장을 중심으로 비판 -
- 현대의 고전적 교육철학(4사조) 비교 표 -
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교수 현장에서 사용한 방법들을 공유하고 책으로 편찬하는 등의 작업이 계속 된다면, 아이들도 책에 흥미를 더욱 많이 가질 것이고 독서지도가 한층 더 발전할 수 있을 것이라는 기대도 해 보았다. 이 책을 읽는 내내 미래의 독서지도사로서
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학습의 기초를 형성해 주는 장소로서 유아 교육에서 학문적 기초형성을 위한 함축적인 목표를 수립을 강조하고 있다.
교수중심의 직접적인 교수를 통해 초등학교 교과학습에서의 성공을 지향하고 있는 일종의 초등학교 준비교육 프로그램으
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