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교육과정 개발 연구, 한국 교육 개발원
○ 봉희영(2002), 본격적인 영재교육 시대 도래에 다른 학교 영재교육의 기본 방향과 과제, 서울특별시과학교육연구원
○ 박성익(1998), 영재를 위한 교수·학습 전략, 98 과학영재교육센터 세미나자료집
○
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토큰 제도
5. 결손행동의 형성기법
Ⅴ. 행동수정의 절차
1. 행동의 구체화와 세분화
2. 기초선 수준의 결정
3. 동기 유발
4. 행동의 형성
Ⅵ. 결손행동의 치료
1. 결손행동의 진단
2. 행동적 치료 교육 프로그램
Ⅶ. 결론
참고문헌
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지도방법, 상명대학교
◎ 정인숙(2008), 독해 수준별 사고 구술 양상의 차이 분석, 가톨릭대학교
◎ 이도현(2011), 한국대학생들의 독해전략과 영어 능력에 관한 연구, 서울과학기술대학교 Ⅰ. 독해와 독해학습
Ⅱ. 독해와 독해수준
1. 읽기
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기본 부진학생들이 진학 한 학교로 전락 되어 버린 경향이다.
⑵ 자녀 교육에 대한 무관심, 결손 가정, 가정학습 부재, 저학년에게 기초학력 부진학생에 대한 미 구제 등으로 고등학교까지 기초학력 미달학생이 연계되어 기초학력 신장지도
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교육과정을 고안할 때, 지도를 제공할 때, 그리고 학교정책을 개발할 때 의사결정과정을 촉진시키도록 도움을 줄 것이다.
참고문헌
Alexander, L., & James, H. T. (1987). The nation's report card. Cambridge, MA: National Academy of Education.
Ashlock, R. B. (1990). Error patt
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교육기관의 긍정적인 문화 형성을 위해 사회, 교육, 교직, 학교 등의 문화의 특성을 밝혀야 한다. 이에 기초하여 기관이 공유하는 철학의 개발, 우수한 지도력의 개발, 다양성이 인정되고 수용되는 문화의 구성, 효과적인 지도방법의 탐색, 변
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학습방법학습(기본학습훈련)의 가정학습지도
㉮ 먼저 학습자의 기상, 침구 정돈, 청소, 세면 식사 등의 기본 생활 습관의 형성을 위한 가정교육에 일익을 담당하여야만 한다. 학습자가 수립하여 운영하고 있는 생활 스케줄을 존중하고 그 일
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지도방법의 개선
- 한국특수아동학회(2000), 특수아동의 이해와 치료교육의 실제, 대구 : 대산출판사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정신지체아동의 정의
Ⅲ. 정신지체아동의 분류
Ⅳ. 정신지체아동의 특성
1. 인지능력과 학습특성
2. 언어특성
3. 심
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기초와 기본개념, 경문사 Ⅰ. 수학과교육(수업) 수준별학습지도
1. 필요성
2. 수준별 개별화 수업
3. 수준별 개별화 수업의 특징
Ⅱ. 수학과교육(수업) 문제해결학습지도
1. 문제해결 학습의 의미
2. 문제해결 학습 지도 방법
3. 문제해
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학습 과정
2. 의사결정지
1) 의사결정 상황 파악하기
2) 각각의 대안에 따른 장점과 단점 예측하기
3) 최종 선택하기
Ⅴ. 의사결정학습(의사결정수업모형)의 수업모형
Ⅵ. 의사결정학습(의사결정수업모형)의 지도방법
1. 단계 1 : 결정상
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