|
도덕 판단단계의 발달을 촉진하기 위한 교실 분위기 조성, 도덕의식의 계발 그리고 질문전략에서 요구된다. 교사가 인지갈등과 사회적 역할 채택을 자극하는 수업전략을 개발하는 데에는 인내와 경험이 요구된다. 효과적인 도덕교육은 상호
|
|
|
☞ 네이버 검색
☞ 아리스토텔레스의 [니코마스 윤리학]
☞ 아리스토텔레스가 들려주는 행복이야기
☞ 초등학교 도덕교과서/ 지도서
☞ 도덕교육의 이해 강의 자료
☞ 초등학교 인터넷 교과서 <http://eris.knue.ac.kr/Textbook/cho.htm>
|
|
|
과정의 이데올로기성을 확인하게 하는데 도움이 될 수도 있기 때문이다.
참고문헌
○ 강민선(2008), 내러티브(Narrative) 교재를 활용한 비판적 역사 이해 함양, 한국교원대학교
○ 김대군(2010), 내러티브 도덕교육에 대한 해석학적 탐구, 한국윤
|
|
|
과정은 비로소 자기 존재를 밝혀주는 횃불로 탈바꿈하지 않을까요?
3. 참고 문헌
아리스토텔레스,「니코마코스 윤리학」, 풀빛
심성보,「도덕교육의 담론」, 학지사
네이버 지식 백과사전, 블로그 Ⅰ. 선정 이유
Ⅱ. 아리스토텔레스의 생
|
|
|
.
- 아무리 자신의 집 앞이라고 해도 여러 사람에게 이익이 되는, 여러 사람이 행복해 질 수 있는 행동을 하는 것이 바람직하다.
Ⅳ. 참고자료
이재율. 공리주의의 성립과정과 그 의의
유병열. 양서원. 도덕교육론
도덕과 교사용 지도서
|
|
|
학습이론. 서울 : 중앙적성출판부. 1984.
이충원. 교육심리. 서울 : 학문사. 1983.
임창재. 교육심리학. 서울 : 학지사. 1995.
홍순정. 교수학습이론과 매체. 한국방송대학교 출판부. 1992.
김종문(1998). 도덕과의 구성주의적 대화학습 이론과 실제, 대
|
|
|
과 격려는 도덕교육의 토대가 된다.
셋째는 양심의 가치와 정의의 가치를 교육해야 한다. 기독교교육은 원칙과 법만을 교리적으로 강요하기보다는 사랑의 법을 정의의 법보다 강조해야 한다. 그러면 둘 사이에 갈등이 사라지게 될 것이다. 사
|
|
|
과 현장 방문을 통해 통일부나 신문사, 방송국 등에서 수집정리한 자료(1차 자료와 2차 자료)를 준비한다. 그리고 이를 근거로 대북 쌀 지원의 효과적인 방안을 다양하게 토론해 볼 수 있도록 한다.
이 기법은 학습자들로 하여금 어떤 정책의
|
|
|
과 교사 집단(학급담임제, 교과담임제, Team Teaching)으로 나뉜다.
(5) 환경변인 : 환경 중 과정변인은 학업성취에 가장 영향을 미친다.
Ⅴ. 도덕과(도덕교육) 교수학습과정
1. 도덕 교수학습의 일반적 절차
과 정
학 습 내 용
도덕적 문제 사태 제시
|
|
|
도덕적 평가의 장이 될 것이다.
아동들은 자신들의 삶의 경험을 통하여 이미 자신들이 가진 발달수준을 가지고 있을 것이다. 그러므로 가치갈등학습에서 나타난 아동들의 개인적인 생각이나 느낌을 교사는 좋은 평가자료로 활용할 수 있는
|
|
메뉴펼치기
