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수, 알맞은 음성이었는가?
교수 기술
동기유발, 장해활동의 적절한 지도, 동작, 교수위치 등이 목표달성을 위한 행위이었는가?
개별화 지도
지적, 인성차를 고려한 개별지도였는가?
수업과정 준수
사전 계획된 과정의 착실한 진행 및 시간 조
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과정 편성을 위한 준비
2. 봉사 활동의 지도 계획 수립
1) 지도 계획 수립 절차
2) 교과와 통합 가능한 지도 영역
3. 봉사 활동 학년별 지도 중점
Ⅶ. 특별활동 봉사활동의 운영 모형
Ⅷ. 특별활동 봉사활동의 성과와 문제점
1. 성과
2. 문
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과정
1. 상황 설정하기
2. 준비 및 연습
3. 실연하기
4. 평가하기
Ⅶ. 역할극(롤플레이, 역할놀이)의 말하기듣기 지도모형
Ⅷ. 역할극(롤플레이, 역할놀이)의 말하기듣기 지도내용
1. 말하기 ? 듣기 학습지도
1) 언어사용 기능
2) 언어활동
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수업과 프로젝트 접근법의 비교
3) 프로젝트 접근법의 유아 학습의 긍정적 영향
2. 교육목표, 원리, 교육과정
1) 교육목적, 교육목표
2) 교육원리
3) 교육과정
3. 프로젝트 접근법의 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 한국
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과정 편성운영
2) 운영내용
5개 집중이수 과정 설치
선택 중심 교육과정의 편성운영
창의적 재량활동의 편성운영
3) 시사점
선택 중심 교육 과정에 있어서 집중 이수과정에 대한 문제점과 이동 수업에 방안에 대해 해결점을 제시함.
창의적 재
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과정 개발실행이 그 본연의 기능을 수행할 수 있게 하려면 첫째, 대학 단계에서 통합교과 내용 연구와 지도방법 연구가 활성화되어야 하며, 두 번째로 교사양성교육 단계에서 통합교과의 지도를 수행할 수 있는 교사 양성을 위한 이론적실제
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수업에 대한 생각의 전환과 다양한 수업 기술에 관심을 가지고 꾸준히 연구와 연수를 통하여 습득해야 가능하다. 이는 교사들에게 수업에 대한 다양한 접근 방법에 대한 생각의 전환과 의욕, 그리고 그에 따른 이론적, 실제적인 수업 기술에
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지도
Ⅶ. 미술과교육평가(미술교육평가)의 방법
1. 서술형 및 논술형 검사법
2. 구술 시험(발표 평가)
3. 토론법
4. 실기 시험
5. 관찰법
6. 면접법
7. 자기 평가 및 동료 평가 보고서법
8. 연구 보고서법
9. 포트폴리오 법
Ⅷ. 미술과교육
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수정신
(5) 준비된 환경
(6) 자동교육
3. 몬테소리 프로그램의 교육과정
1) 몬테소리 프로그램의 교육방법
2) 몬테소리 프로그램의 교육내용
4. 몬테소리 프로그램의 강점과 약점
1) 강점
(1) 일상생활
(2) 질서
(3) 집중력
(4) 독립심
(5)
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지도 방법
1. 향토사 교재의 교육적 기능
(1) 향토사의 개념과 성격
(2) 향토사 교재의 교육적 기능
(3) 향토의 범위
2. 향토사 교육의 연구 성과
(1) 향토사 학습의 실태
(2) 향토사 학습의 문제점
3. 향토사 교재의 자료 개
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