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정보는 서로 연관을 맺으면서 체계적인 네트워크를 구성한다.
4) 인출 : 부호화 되어 장기기억에 저장되어 있는 정보를 탐색하여 작동기억 속으로 가져오는 과정이다
2) 정보의 장기적 파지를 위한 전략
1) 초과반복학습(overlearning) : 친숙하지
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과 비판
1) 핵심
2) 비판
4. 다중지능이론의 교육적 시사점
1) 통합주제단원 중심의 교육과정
2) 교사와 학생들의 강점에 초점 맞춘 수업설계
3) 도제식 교육 장려
4) 다양한 자료 활용과 평가
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
2. 매슬
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활용 방안 모색
국내 교육의 실제에 대한 비판도 많이 있지만, 세계적인 수준에서 볼 때 나름대로의 성과를 보이면서 모델의 역할도 하고 있다. 그 중에 하나가 바로 정보화를 활용하는 교육 방법의 탐색이며, 디지털교과서의 활용은 그중 정
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놀이 상황은 꾸며진 것이기 때문에 불안이 적다. 어린이는 인형이 그들 자신의 불쾌한 과거 경험을 재생하도록 만들기 때문에 현실에서는 수동적으로 경험하는 세상이지만 놀이상황에서는 능동적으로 대처하여 숙달감을 얻는다.
8) 역할극을
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교육을 실시할 수 있다.
② 중학교의 교과 재량활동의 연간 수업시간은 102시간 이상이며, 한문컴퓨터환경생활 외국어기타 선택과목 학습시간에 우선 배정하고, 나머지는 국민공통기본교과의 심화보충학습으로 활용한다. 창의적 재량활동에
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수업을 받는 것에서 벗어나 자신이 원하는 시간과 장소에서 수시로 학습할 수 있다.
⑤ 멀티미디어를 활용한 다양한 감각학습 : 인간은 시각, 청각, 운동 감각과 같은 감각 양식을 통해 더 효과적으로 학습할 수 있다. 인터넷은 문자정보, 소
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교육정책과 교육제도의 발전, 양서원, 2002 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교육혁신(교육개혁)과 정보화
1. 추진방향
1) 추진 주체간 역할정립 및 국가적 역량결집
2) 정보화 발전 추세를 반영한 유연하고 지속적인 교육정보화 추진
3) ICT 교육을 통한 지
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교육체제의 지원을 위한 방송교육매체의 활용방안," 교육방송연구. 서울:
한국교육방송연구회.
김회수(1995). 멀티미디어 설계와 개발. 서울: 교육과학사.
변영계, 김영환(1997). "Internet을 활용한 개별화 수업용 멀티미디어의 개발과 그 효과: pee
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과 교수-학습
자원인사 활용한 수업의 개념과 특징
자원인사 : 자신들의 개인적 혹은 전문적인 경험에 기반하여 교육적인 경험을 제공할 수 있는 사람들, 지역사회 전문가에서의 전문가일수도 있고 가정과와 관련된 직업분야의 숙련된 기술
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과 같다.
(1)자주적 학습 능력의 신장은 자기 향상의 기쁨이나 자기 성장의 만족을 경험하려는 교육 본연의 목적 실현에 기여하기 때문이다.
(2)새로운 지식을 창출하고 그 지식을 활용하여 부가가치를 높여 국가 발전과 국가 경쟁력을 향상시
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