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학습장애 학생의 수학성취도와 자기효능감에 미치는 효과」공주교육대학교 교육대학원 석사학위논문
김용욱,윤광보,김지원(2001)「발달장애학생을 위한 주제중심 통합단원 멀티미디어 학습자료 개발(수학과 화폐영역을 중심으로)」정신지
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교육뿐만 아니라, 포용적 교육 환경 조성에 기여하는 중요한 단계가 될 것입니다.
종합적으로, 이 연구는 지적장애아동이 일반학급에서 겪는 학습과 사회적 도전을 이해하고, 그들이 성공적으로 통합될 수 있도록 지원하는 다양한 방법을 제
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통합교육의 발전방향의 조건들이 충실히 이행되어야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
통합교육 한국통합교육학회 저 | 학지사 | 2009.07.20 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 통합교육이 장애유아와 일반유아에게 미치는 교육적 효과
가. 장애
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통합교육은 장애아 및 비장애아의 사회적, 교육적 행동발달에 큰 영향을 미치며, 상호 보완적인 교육효과를 창출할 수 있기에 교육 현장에서도 통합교육의 필요성을 이해하고 더욱 활성화 되도록 노략해야한다
<참고자료>
한국통합교육
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교육 대상학생 개별화교육계획 작성과 운영의 개선방안 연구, 한국지적장애교육학회 2011
김순실, 김남순 저, 미국 장애인교육법과 우리나라 특수교육법에서 개별화교육프로그램(IEP) 고찰, 한국특수교육학회, 2008
양명희 저, 장애유아 통합교
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학습의 시작부터 유지, 마무리까지 전 과정에 부정적인 영향을 주었다. 따라서 심리적 안정과 자기 긍정감을 회복하는 전략이 동반되어야 하며, 감정 관리와 동기 회복이 핵심 과제로 부각된다.
4) 학습장애를 극복하기 위한 평생교육방법 또
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장애 영유아 통합교육, 공동체, 2013
송준만, 지적장애아교육, 학지사, 2016
김은영 외, 장애 영유아 통합보육 교육 현황과 선진화 방안, 육아정책연구소, 2012
김순옥, 지적장애아동의 교육적 지도방법, 학지사, 2019
최순자, 장애아동의 심리학적
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장애 학생을 포함한 모든 학생에게 유익하고 도움이 된다.
또한, 학교 시수 운영상 특수교육교사가 일반교육교사와 협력교수를 할 수 없는 경우, 일반교육교사가 통합교육을 목적으로 하는 학급운영과 교육방법을 실천할 수 있도록 학교교육
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교육출판사, 2010.
- 김태강. (특수아동이해를 위한) 아동발달의 기초. 서울: 한울사, 2012.
- 김영한. 특수아동의 이해. 서울: 태영출판사, 2009. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애아동의 장애정도에 따른 교육지원 방법에 대한 고찰
2. 지적
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장애아동 통합교육의 실태와 문제점 및 개선방안에 대한 연구. 한국특수교육저널: 이론과 실천. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달지체의 정의
2. 발달지체의 진단
3. 발달지체영역별 교수-학습 방법
1) 지적장애
2) 자폐성장애
3) 시각장애
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