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교육자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 효과
4. 일반화 방안
Ⅲ. 과학과 지구영역 수업자료(교육자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 조건
4. 자료의 효과
Ⅳ. 사회과 웹기반학습 수업자료(교육자료)
1. 자료
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교육기관의 비품 및 교재ㆍ교구
1. 교재ㆍ교구의 준비조건
2. 교구 구입 시 고려사항
3. 교재ㆍ교구 제시의 시기와 방법
4. 교재ㆍ교구의 사용 및 보존
5. 교재ㆍ교구의 기준
Ⅲ. 기독교 유아교육기관의 비품 및 교재 교구
1. 기독교 유아교육과
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학습의 적용
- 가정내에서 실행 가능한 언어교육 관련 CAI의 제작은 부모에 의한 교육 중재의 효과 를 극대화 할 수 있어야 한다.
- 영,유아 프로그램을 중심으로 발달 차원에 이르기까지의 다양한 연령별 적용, 장애 아동의 능동적 언어학습을
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장애를 문제로 보지 않고 하나의 개성으로 보고, 이들의 개성을 개발한다는 측면에서 장애 학생의 교육을 바라볼 수 있다면 장애 학생의 통합교육은 보다 성공적일 수 있을 것이다. 99
참고문헌
김승국(1999). 장애학생의 통합교육. 서울 : 교육
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장애 진단: 10번또는 11번문제에 ‘그렇다’
학습장애 진단: 14문제 중에서 7문제에 ‘그렇다’고 답 하셨으면 전문가의 진단이 필요합니다.
<참고문헌>
학습장애아의 학습전략 효과에 관한메타분석 - 서울여자대학교 대학원 교육심리학
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장애 학생이 통합되어 있는 특수학급이나 통합학급이 처한 현실에 대하여 서술하고 해결방안에 대하여 서술해 보았다. 성공적인 통합교육은 교사의 통합교육 능력, 학습방법의 개발, 교육과정의 통합 등과 같은 여러 요인들이 서로 효율적으
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장애학생의 진로지도에 미치는 효과, 현장특수교육, 국립특수교육원
* 여광응 역(1990), 정신지체 아동의 교육이론 탐색, 서울, 교육과학사
* 전정옥(1998), 정신지체아와 성, 장애인 편의시설촉진시민모임 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정신지체의 개념
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교육요구학생 진로교육 강화방안, 국립특수교육원
이효자, 장애학생 전환교육
황윤의, 장애학생의 전환·직업·진로교육, 성남공업고등학교교사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 전환교육(특수, 장애인직업)의 정의
Ⅲ. 전환교육(특수, 장애인직업)의 현
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장애아 통합교육의 의미
2) 통합교육의 역사적 배경
(1) 정상화 원리
(2) 탈수용시설화
(3) 최소제한환경
(4) 일반교육주도
(5) 완전통합
3) 장애아동 통합교육의 당위성
2. 장애아동 통합교육의 효과
1) 장애아동에게 미치는 효과
2) 비장
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관련한 서비스의 물리적 환경
2) 능력향상과 관련한 집단과 사람들 관계의 서비스 구조화
3) 서비스 구조화에 의한 능력향상과 관련한 활동과 기타 시간활용
Ⅳ. 장애인복지관 평가의 대상
Ⅴ. 장애인복지관 평가의 방법
참고문헌
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