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전통음악을 감상할 기회는 어느 정도 인가요?
매우 많다
4
13
평소에 국악을 접할 기회가 보통이거나 거의 없다고 응답한 학생이 77%로 나타나 창작 국악에 대한 개념 지도에 중점을 두어야 할 필요성이 느껴진다.
많다
3
10
보통이다
13
42
거의
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전통놀이지도, 전래놀이학습)의 사례
1. 제기놀이
1) 동시
2) 이야기 나누기
3) 미술활동
4) 게임
5) 실외놀이
6) 수?과학활동
2. 딱지놀이
1) 이야기 나누기
2) 미술활동
3) 실내활동
4) 수?과학활동
Ⅶ. 민속놀이교육(전통놀이지도, 전래
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전통 민속음악(조선음악사1.2발췌)-대산
- 조선민족악기(북한책)- 문예출판사 편저-민속원(1994)
- 해금(북한책)-문예출판사 편저-민속원(1994)
- 음악유산계승의 제 문제(북한의 논문집)->고전음악의 발전을 위하여
- 북한용어사전
- 국악대사전
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음악을 익히는 것은 물론이고, 그 다양한 박자와 리듬을 활용하여 각각의 학생들이 자기의 생각을 표현할 수 있게 하는 것이 의미 있는 학습이다.
3. 전통음악의 학습 지도 단계
전통 음악에 대한 흥미와 의욕을 높이고 체계적인 지도를 위해
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지도방안
Ⅳ. 전통미술지도(한국전통미술교육)의 도자기중심학습
1. 기본적인 접근 방안
2. 통합적인 지도 방안
3. 현장학습을 통한 지도 방안
4. 다양한 자료와 자원을 활용한 지도 방안
1) 실물자료의 이용
2) 시청각 자료
5. 학습 환경
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사례) 예술경영학」, 늘봄, 2008
4. 관련 사이트
정동극장 http://www.chongdong.com
국립국악원 http://www.ncktpa.go.kr
국립극장 http://www.ntok.go.kr
한국관광공사 관광지식정보시스템 http://www.tour.go.kr
공공기관 창의경영 시스템 http://www.alio.go.kr Ⅰ.
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사례이다. 또한 육자배기토리와 메나리토리가 근원적으로 같은 것이라는 특별한 주장을 하고 있어서 대단위의 통합이 이루어지고 있다. 음악적 성과는 민요분포지도 작성에도 일정한 연구를 할 수 있으리라 기대된다.
연구방법은 민요자료
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전통음악지도법 연구,
중악대학교 대학원 석사학위논문
엄분옥(1990), 코다이 음악교육이론과 한국 국민학교에의 적용,
동아대학교 교육대학원 석사학위논문
김영희(1998), 칼 오르프와 졸탄 코다이의 교수방법에 의한 유아국악교육의 적용,
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음악 교육에 앞서 우리 전통음악교육을 중요시 하여야 하는 것입니다. ●민요의 뜻과 성격
●민요의 특징
1. 토리
2. 창법
●민요의 형식
1. 메기고 받는 형식
2. 엮음 형식
3. 제창 형식
●민요의 종류
1. 범위에 따른
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음악과 교육 과정, 별책 12, 1997
2. 권오성, 국악 교육의 의의와 동향, 한국의 음악 교육을 진단한다, 서울 : 풍남, 1991
3. 신계휴, 제7차 음악과 교육 과정 개정 연구, 인천 교육 대학교 음악과 교육 과정 개정 연구 위원회, 1997
4. 성경희·권덕원,
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