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교육이 아니다. 인성교육은 사회 교과속에서 국어 교과속에서 또는 도덕 교과속에서도 이루어 질 수 있는 것이다. 즉 모든 교과에서 인성교육은 가능하다.
또한 직접적인 활동으로 해외아동 결연프로그램이라든지, 기아체험 국제적인 구호단
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교육과 훈련
나. 지지적 관계망의 형성
다. 유사집단 지지프로그램
2) 정책적 접근
가. 개념정리와 법적 장치의 마련
나. 재가보호의 개선
다. 상담서비스의 강화
라. 한부모가정을 위한 아동수당제도의 도입
마. 주택정책의 개선
Ⅲ.
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프로그램을 설계하고 실행하며 활성화하는 역할을 한다
(3) 사회행동모델
민주주의와 사회 정의에 따라 지원과 처우를 향상하도록 지배계층의 압력에 가하는 것으로 집단을 조직하는 것이 중요하다
주요제도나 공공조직의 기본정책을 바
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지도 10
C. 아동의 건강과 보호 및 퇴소 11
D. 아동의 친권 12
E. 아동복지시설 13
F. 아동학대 15
G. 가정위탁자원센터 및 금지행위 16
H. 조사 및 비용 17
Ⅳ. 아동학대 18
A. 아동학대의 정의 18
B. 아동학대
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교육 프로그램 안내
1) 정신건강 전문과정
청소년심리 이해 및 연구과정
2) 정신건강 이해과정
인간 이해 실습과정
(3) 특별 기획 프로그램
1) 가족치료캠프
2) 친구 상담 훈련캠프
3) 청소년 대인관계 훈련
4) 예비 부모 교실
5) 사춘기 자녀교육
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교육과정으로 교육주제가 직급별, 사업영역별로 매우 다양하게 구성 될 수 있다.
-건강가정사업의 홍보 부분: 사업의 기대효과를 극대화하기 위한 전략과 방법을 중심으로 구성된다.
3) 전문영역
건강가정상담, 교육, 문화사업 부분과 가족정
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교육부의 단계적인 접근방안을 수용하되, 중장기적인 안목에서 초.중등교육법에 학교사회사업의 근거조항을 삽입하도록 입법 활동을 강화해야 할 것이다.
③ 이해집단의 관계를 조정
학교사회사업과 관련된 이해집단으로 교육계와 사회복
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교육과학사, 2005
조혜정, 학교를 거부하는 아이 아이를 거부하는 사회, 또하나의 문화, 1996
조한혜정, 학교를 찾는 아이 아이를 찾는 사회, 또하나의 문화, 2000
이혜성, 학교밖청소년 종합지원체제구축운영연구, 한국청소년상담원, 2004
이혜성,
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교육의 등장
3) 진단주의와 기능주의
2. 우리나라 사회복지실천사
1) 외원단체의 활동과 영향
2) 외원단체 활동의 계승
3) 한국에서의 정착
3. 사회복지실천 방법의 발단과정
1) 개인수준 실천 발달
2) 집단수준 실천의 발달
3) 가족수준 실천의
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교육이 필요하다.
Ⅲ. 결 론
자원봉사활동에서 가장 중요한 점은 아마도 자원봉사활동을 원하는 사람과 자원봉사활동이 필요한 기관을 연결시키는 노력일 것이다. 다양한 분야에서 의미 있는 경험을 할 수 있는 많은 지역사회국가국제조직들
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