|
장애의 판별
G. 조기판별의 두가지 접근
○ 포괄적인 접근
○ 구체적인 접근
H. 조기중재가 어떻게 제공되어야 하나?
I. 인기있는 조기중재 프로그램
J. 조기중재의 법적 요구
K. 조기아동기 프로그램의 질 평가하기
○ 조기교육
|
|
|
학습장애를 최소화할 수 있도록 하는 것은, 가장 기본적이고 간단하면서도 그 중요성과 효용성이 큰 방법이라 하겠다.
이러한 교육적 토대 위에서 학습장애아에 대한 교정지도가 이루어져야 하겠다. 교재에 제시된 바와 같이 학습장애아동들
|
|
|
, 명확히 하기, 예상하기의 전략을 가르침 ->논술 학습지의 질문에 아동이 적절히 대답하기가 가능해지면 스스로 내용을 요약해보도록 함 1. 읽기장애의 정의
2. 읽기장애의 진단검사 방법
3. 읽기장애 아동의 지도 사례 및 지도 방법
|
|
|
특수아지도, 송준만,유효순 1. 학습장애 개념
2. 학습장애 원인에 대한 이론연구
3. 학습장애아동의 증상
4. 학습장애아동에 대한 교사의 역할
5. 학습장애 치료법
(1) 약물치료
(2) 행동치료
(3) 특수교육 치료
<참고문헌>
|
|
|
것인가에 대해 끊임없이 연구하고 고민하는 자세가 필요할 것이다. 2). 프로그램 분석과 과정
2. 교수자가 학습과정에서 사용하는 교수-학습기법의 사례 개요
3. 교수학습기법의 분석
4. 게임 교수-학습기법의 평가
5. 개선안
6. 결론
|
|
|
교육에 적절히 적용하여 성공사례를 이끌어 낸 것이다.
이처럼 학습자의 일상으로 다가가는 수요자 중심의 특화된 프로그램이 지속적으로 활성화되기 위해서는 학습자에게 평생교육에 관한 최신정보가 신속하게 전달되어야 한다.
평생교육
|
|
|
5.특수아동과 미술치료
(1)학습장애아동의 미술치료
(2)정신지체아동의 미술치료
(3)정서장애아동의 미술치료
(4)자폐아동의 미술치료
(5)시각장애아동의 미술치료
(6)청각장애아동의 미술치료
(7)신체장애아동의 미술치료
6.사례연구
|
|
|
학습 욕구 유발 및 학습 참여 동기 강화 요 인이 됨.
5. 평생교육의 현 과제와 향후방향제시
평생교육은 주민 한사람 한사람이 사회환경의 변화에 정확하게 대응하고 윤택하고 충실한 생활을 하도록 필요한 지식과 기술을 습득시키고, 학습의
|
|
|
사회복지전공
정은희(2003). 우리나라 미혼모 문제와 예방대책에 관한 연구 : 가정, 학교, 사회, 복지서비스적 차원. 명지대학교 지방자치대학원: 사회복지학과 1. 정의
2. 문제점
3. 실제사례
4. 대안 및 해결책
참고문헌
|
|
|
학습장애아동
2. 교육가능 정신지체아
3. 훈련가능 정신지체아동
4. 행동장애아
5. 위축증이 심한 아동
Ⅶ. 미술치료의 기능과 적용
1. 미술치료의 기능
1) 진단적 기능
2) 치료적 기능
2. 미술치료의 대상
Ⅷ. 사례 연구
1. 5세의 남자
|
|
메뉴펼치기
