학습장애 아동의 지도 사례

소개글

학습장애 아동의 지도 사례에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 읽기장애의 정의
2. 읽기장애의 진단검사 방법
3. 읽기장애 아동의 지도 사례 및 지도 방법

본문내용

아동은 이러한 절차를 이용하여 교사의 도움을 받아 읽기 수업시간 동안 ‘상호교수의 역할을 수행한다. 교사는 네가지 전략을 시범보인 후, 아동이 스스로 이야기를 이끌어 나갈 수 있을 때까지 피드백을 준다.
상호 호혜 교수는 아동과 교사 사이에 상호적인 대화가 필수적이다.
③ 텍스트 구조와 이야기 문법 사용하기
a. CAPS 절차 사용하기
㉠ 주인공이 누구(Character)입니까?
㉡ 이 이야기의 목적(Aim)은 무엇입니까?
㉢ 어떤 문제(Problem)가 일어났습니까?
㉣ 어떻게 그 문제가 해결(Solution)되었습니까?
④ 탐색하기와 재검토하기
a. 준비와 능동적인 독서를 위한 SQ3R(Survey, Question, Read, Recite, Review)
1단계 : 각 장의 제목과 개요를 읽는다.
2단계 : 제목과 소제목을 읽는다.
3단계 : 장의 요약을 읽는다.
4단계 : 장의 제일 뒤쪽의 질문들을 읽는다.
5단계 : 스스로에게 다음과 같이 말을 한다.
7세 논술 학습지 활용하여 상호호혜교수법인 요약하기, 질문하기, 명확히 하기, 예상하기의 전략을 가르침 ->논술 학습지의 질문에 아동이 적절히 대답하기가 가능해지면 스스로 내용을 요약해보도록 함

키워드

학습장애,   읽기장애,   특수교육,   사회복지,   아동 복지,   장애아동,   특수교육대상자,   읽기장애 지도 사례