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읽기 및 수학 장애의 공존성
Share 등(1988)은 수학에서 낮은 성취도를 나타내는 아동은 낮은 읽기 성취도를 가져오게 한 언어 관련 결함 때문일 수 있다는 가능성을 제시하였다. Rourke와 Strang(1983)은 읽기 및 수학 장애를 가진 아동은 일반적인 언
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읽기 전 단계의 시각장애 아동은 추상적인 방법으로 문자를 습득하므로 개념을 정확히 인지하지 못하고 단순히 주변의 설명으로 인한 애매한 상상밖에 할 수 없다. 그리고 점자를 배우는 학령기 시각장애 아동에게서는, 촉각적 감각으로 읽
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읽기 이해력을 향상시키도록 도움을 줄 수 있다.
Ⅷ. 학습장애아동의 읽기지도(읽기교육) 제언
읽기장애 문제를 지니는 개인 내에서의 읽기 능력상의 강점과 약점, 읽기 오류 유형 분석에 관한 정보를 얻을 수 있는 오류유형 평가-교수 학습
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- 서론
- 본론(이론)
1. 읽기장애의 결과
2. 읽기 발달 단계
3. 읽기 지도를 위한 문학-근거 접근법: 총체적 언어지도
4. 단어인지
5. 읽기 유창성을 향상시키기
6. 읽기 이해를 향상시키기 위한 전략
7. 읽기 평가하기의
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는(기대되지 않는) 바이다. 이는 일반적인 발달장애나 감각손상의 결과는 아니다. 난독증은 읽기문제와 더불어, 쓰기 및 철자의 유창성에 현저한 문제를 포함하여 다양한 형태의 언어곤란으로 나타난다. 」
▶특별한 읽기장애의 신경해부학:
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