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기술들은 시각장애 아동들에게 특히 중요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 시각 장애 아동의 일반적 특성에 따른 지도 방법을 자신의 의견을 제시 하여 기술해 보았다. 정안 아동의 읽기 발달에 대한 연구를 보면, 읽기 학습의 기초가 되
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장애가 주된 증후라고 할 수 있으므로 그 특성에 맞게 학습 지도가 배려되어야 한다. 정신지체 이외의 신체적 장애를 가진 아동의 교육 내용은 일반 초등학교나 중학교에 준할 수 있으며 지도 방법에 있어서도 그 아동이 가진 장애만 고려한
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3. 특수교육의 목표
4. 특수교육 내용과 방법
5. 우리나라 특수교육 현황
6. 해외선진국 특수교육 사례분석
(1) 미국
(2) 일본
(3) 독일
7. 특수교육의 현 문제점
8. 특수교육의 미래방향 제시
9. 결론 및 나의의견
<참고문헌>
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장애 범주
2. 특수아의 장애 범주에 따른 교육과 상담
1) 시각장애
2) 청각장애
3) 정신지체
4) 지체장애
5) 정서·행동장애
6) 자폐성 장애 및 자폐 스펙트럼 장애
7) 의사소통장애
8) 학습장애
9) 발달지체
3. 특수아 상담 접근 가운데 선
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따른 본인의 견해와 결론을 제시하시오.
2-1. 나이팅게일의 간호 이론
2-1-1. 서론
2-1-2. 본론
2-1-3. 결론
2-2. 만성 질환자 인터뷰
2-2-1. 대상자 건강 사정
2-2-1-1. 대상자의 일반적인 사항
2-2-1-2. 주 호소
2-2-1-3. 현재 건강력
2-2-1-4. 과거력
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