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프로그램 및 교육방법의 지원, 직업평가, 부모교육 및 상담, 전문가에 의한 순회지도 등 다양한 지원활동을 할 수 있어야 할 것이다.
) 『통합교육(교사를 위한 특수교육입문)』- 편집부 지음, 학지사, 2005년
8. 장애아동 통합교육과정의 질적
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사례를 설명해보도록 하겠다.
Ⅱ. 본론
1. 지적장애아동의 장애정도에 따른 교육지원 방법에 대한 고찰
1) 개별화된 교육 프로그램(IEP)
개별화된 교육 프로그램(IEP)은 학습자의 능력, 필요성, 목표를 고려하여 개발되며, 교육자, 부모,
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교육은 언제부터 시키면 되는가? 15p
14. 일반 학교와 특수학교 중에서
어디에서 교육을 받는 것이 좋은가? 16p
15. 정신지체인의 경우 직업교육이 왜 필요한가? 16p
16. 지역사회 활용자원 16p
17. 정신지체 아동 사례 16p
18. 참
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교육 프로그램에 대해 소개해 보았다. 초등학교 전이지원을 위한 필요한 기술에 대한 선행연구에 따르면 일반교사가 인식하는 장애아동의 초등학교 생활 적응 영역 우선순위는 학교생활 적응, 또래적응, 기초학습능력, 교사적응, 학업 수행
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아동을 옹호하는 역할을 한다.
) George J.Dual. 김동일 역, (2007) \"ADHD 학교상담\" 학지사,
III. 결론
오늘날 장애아동과 일반아동들이 초등교육기관에 함께 통합되는 것은 세계적인 추세이며, 통합교육으로 인한 교육적, 경제적, 사회적 이익은 이
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장애인 교육, 교육부, 평생교육백서
* 이영덕(1983), 통합교육과정의 개념, 통합교육과정의 이론과 실제, 서울교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애인통합교육의 정의
Ⅲ. 장애인통합교육의 배경
1. 정상화
2. 최소제한환경
3. 장애아동의 준
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장애학생의 통합을 지원하여야 한다.
· 특수학급 대상아동을 적절하게 진단·평가 배치하여 효율적인 개별화 교육 프로그램과 통합교육 프로그램의 작성·운영 능력이 충분하여야 한다.
· 학교의 전직원에게 특수교육 전반에 대한 연수를 통
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교육
http://blog.naver.com/lalalamam/120017692949 Ⅰ. 서론
1. 특수아 조기교육의 개념
Ⅱ. 본론
2. 조기특수교육이란?
3. 특수아 조기교육의 필요성
4. 조기교육의 시기
5. 조기특수교육 프로그램의 유형
6. 영․유아기때 부모의 역할
7. 교
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장애(HL)의 언어발달을 촉진하기 위한 중재방법
3) 자폐스펙트럼장애(ASD)의 언어발달을 촉진하기 위한 중재방법
3. 장애영유아의 언어발달을 도와줄 수 있는 구체적 활동 사례
- 소꿉놀이를 이용한 스크립트 활동 계획안
4. 나의 의견
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장애 아동과 부모의 양육태도에 관한 연구 / 동부아동상담소 상담사례연구집 제2호
서대용 / 2001 / 천안대 사회복지대학원
이상복, 이상훈 지음 / 2001 /정서·행동장애아 치료와 교육 / 대구대학교출판부
이소현, 박은혜 / 1998 / 특수아동교육:일
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