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미술 교육이 되어야겠다.
참고문헌
◇ 교육인적자원부, ICT활용 교수·학습 과정안 자료집, 2001
◇ 김정희 외, 미술교육과 문화, 학지사, 2003
◇ 류재만, 초등 미술과 교수법, 교육과학사
◇ 서삼영, ICT활용 교수-학습 과정안 자료집, 한국학술정
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요소
5.대인 관계
6.신변 처리
7.생산성
8.여가 생활
Ⅴ.치료
1.감각 통합 치료
2.지각-운동 프로그램
3.대인관계
4.생산성
5.여가활동
6.부모교육
7.행동수정
8.미술치료
9.놀이치료
10.약물치료
Ⅵ.예후
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미술 학습을 통해 다양한 경험의 기회를 갖게 해주어 그것을 미술적으로 표현하고 생활하도록 지도되어야 한다.
하지만 현대사회는 당장 가시적인 결과가 나타나는 교과나 유행하는 어학 등에 편중되어 있는 실정이다.
다양한 환경이나 여건
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미술지도, 서울장애인 종합복지관 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정신지체아(정신지체아동)의 개념
Ⅲ. 정신지체아(정신지체아동)의 특성
1. 학습 특성
1) 정보처리과정
2) 언어습득과 사용
2. 행동 특성
1) 신체 및 운동능력
2) 개인적 및 사회적 특성
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미술교육
(1) 다양한 재료를 활용한 수업
(2) 재료의 선택
2) 활동의 예
3) 창의성 발달을 위한 교사의 역할
(1) 미술활동계획자로서의 교사
(2) 환경제공자로서의 교사
(3) 동기, 흥미 유발의 지도
(4) 좋은 그림을 그리게 하는 교사
4. 나의
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미술재료의 경험을 통해 창의성이 신장될 수 있도록 다양한 학습의 장이 마련되어야 할 것이다. 또한 창의적인 미술교육을 위해서는 교사의 획일적인 지도방법과 습관적인 표현을 지양하고 자유로운 학 습분위기 조성과 자율적인 학습태도
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오히려 줄어들게 되므로 이를 보다 적극적으로 고무하기 위한 교사의 자극과 노력이 필요하다.
이를 위하여 학습의 목적, 자극물, 교육 과정, 방법, 재료, 미술 과정, 주제 등이 학생들의 요구에 부합되는지를 검토하며 준비해야 한다.
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미술지도
가. 0세～3세(유아기)의 미술지도
이 시기는 미술을 지도한다기보다는 어린 아이에게 처음으로 꽃을 보여주거나 좋은 음악을 들려 줄 때와 같은 마음으로 미술을 경험하게 하는 것이 바람직하다. 억지로 시키지 말고 쉽게 접할 수 있
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미술감상, 철학에세이, 예술의 광장, 일요초청특강
제2 라디오 드라마 센터(http://www.kbs.co.kr/2radio/dramacenter/)
-이제는 그리운 사람들, 이명숙 변호사의 가정법원, 특집 프로그램, kbs무대
※ 위 홈페이지는 방송사의 사정에 따라 프로그램이 변경
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미술관
김인희(1994), STS에서의 수업사례, 과학학습방법의 혁신: 과학교육 창간 30주년기념 세미나, 국립서울과학관
정해숙(1995), 가정과 교과와 연계된 심성수련 프로그램 개발 적용을 통한 건전한 성의식 함양지도, 현장 연구보고서
조석희(
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