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드로잉과 스케칭, 서울 : 예경 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 소묘의 정의
Ⅲ. 소묘의 특징
Ⅳ. 소묘의 재료
1. 연필
2. 목탄
3. 펜
4. 콩테
5. 모필
6. 기타
Ⅴ. 스케치의 곤충스케치
Ⅵ. 스케치의 구도방법
Ⅶ. 스케치의 지도방법
참고문헌
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용화 되어버릴 수 있는 한계점을 지니고 있다.
전통무용
신무용
창작무용
궁중무용:제약 많고 동작 변화 적어 다양하지 못함.
무용수 개인감정 배제되므로 다양한 연출 불가능
민속무용:민중의 지력으로 창조되어왔기에 일정 작가, 연도없
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지도를 해야 한다고 하였다. 다시 말하면, 시각형은 눈에 보이는 것에 대하여 관심을 갖고 그것을 그대로 묘사하는데 반하여 촉각형은 주로 감정을 표현하려는 특성으로 인하여 추상적 경향의 그림을 그리게 되는데, 촉각형 아동은 미술에 소
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학습이론
3. 놀이의 현대이론
1) 흥미추구로서의 놀이
2) 능력/성취감으로서 놀이
Ⅴ. 놀이문화(놀이)와 놀잇감
1. 0~1세
2. 만 1~2세
3. 만 2~3세
4. 만 3~4세
5. 만 4~5세
6. 만 6~8세
Ⅵ. 놀이문화(놀이)와 놀이지도자
1. 사람을 중시하며 관심
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미술 작품을 통하여 아동의 감정을 이해하고 문제를 해결하는 방향으로 지도한다.
4) 결과의 해석
①아동미술: 아동미술에서는 작품의 결과에 큰 의미를 두지 않으며, 이를 분석하거나 해석하지 않는다. 결과보다 창작 과정 자체에서 경험한
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전통이 부질없으며 번잡하다고 평가할 수 있으나 이러한 우리나라만의 고유한 세시풍속이 다른 나라 사람들에게는 흥미 있는 주제가 될 수도 있고 우리나라의 위대함을 엿보여 줄 수 있는 좋은 도구라고 생각된다. 따라서 우리만의 민속인
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미술교육 내지는 시각, 조형교육이 아닌 음악적, 청각적 표현방식, 그리고 문학적, 언어적 표현방식 등을 포괄하는 것으로 ‘심미 교육(aesthetic education)’으로 불려야 한다고 설명하였다. 이것은 실체에 대한 통합적 접근으로서 다양한 모든
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전통문화 포함) 활성화를 위한 정부의 지원방안
1. 한국 전통문화 활성화를 위한 정부의 지원방안
가. 전통문화 공연활동의 지원
나. 전통문화의 체험교육 지원
다. 전통문화 인프라 확충
라. 민속예술축제과 전통연희극 개발
마. 찾아
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지도방법이나 지도 내용, 평가 등을 개선하는 데 활용하는 등 다양한 활용 방안이 제시되어야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
ⅰ. 마치며
지금까지 짚어본 미술교육은 그 어느 때보다 위기요, 어려움에 처해 있다. 살펴본 봐와 같이 간단한 문제가 아니다
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미술교사는 아동이 자신의 감정, 생각, 아이디어를 자유롭게 표현할 수 있는 다양한 기회를 제공하며, 각 아동의 개별적인 특성과 발달 단계를 고려한 맞춤형 지도를 통해 아동의 전인적 성장을 지원합니다.
1.1 창의적 표현을 장려하는 환
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