|
수업모형
1. 보고 부르기 중심 교수, 학습 과정안
Ⅳ. 가창학습을 위한 지도 요소
1. 발성
2. 독보력
3. 프레이징(phrasing)의 지도
4. 여러 가지 표현법
(1) 스타카토와 레가토
(2) 점점 세게와 점점 여리게
(3) rit, a tempo, (ꁒ)의 표현
|
|
|
모형 1.학습자 분석
ꊱ 일반적 특성
ꊲ 특별한 출발점 능력
ꊳ 학습양식
2.목표 진술
3.방법, 매체 및 자료 선정
4.매체와 자료 활용
ꊱ 자료 미리 보기
ꊲ 자료 준비하기
ꊳ 환경 준비하기
ꊴ 학습자 준
|
|
|
전통기업의 재생에 큰 역할을 할 수 있음을 기억해야 할 것이다.
참고문헌
김종철(2005), 인터넷기업의 활성화 방안에 관한 연구, 한남대학교
권형인(2002), 인터넷 기업 가치평가 모형 개발 및 적용에 관한 연구, 연세대학교
권오영(1999), 인터넷
|
|
|
제작자들이 '포(鮑)'자를 약자화해 쓴 것으로 보인다.
도4. 방화수류정 - 방화수류정의 건축미와 예술적 가치는 조선 후기를 대표한다. 각루(角樓)로서의 군사적 기능 보다는 호화로운 운치를 풍기는 정자로서 더욱 널리 알려지게 되었다.
일
|
|
|
활용을 통한 의사소통능력 신장 방안, 공주대학교대학원 석사학위논문
▷ 유태영(1994), 교육방송론, 형설출판사
▷ 정경용(2003), EBS 인터넷방송VOD서비스를 활용한 교수-학습모형 구안 적용을 통한 통일의식 신장
▷ 한국방송개발원(2000), 방송
|
|
|
활용이 교수학습 모형과 실제」,『새국어교육』61집, 한국국어교육학회,2001.
최인자,「다문화간 소용으로서의 매체교육」,『국어교육』104집, 한국국어교육연구회, 2001.
최현섭,『제2판 국어교육학 개론』,삼지원, 2000. 1. 서론
1-1 연구의
|
|
|
전통음악 학습 요소를 중심으로, 연세대학교 교육대학원
조동일(1996) / 한국민요의 전통과 시가율격, 지식산업사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 민요(우리민요)의 개념
Ⅲ. 민요(우리민요)의 배경
Ⅳ. 민요(우리민요)의 구성음
1. 경조
2. 육자배기조
|
|
|
현행 문학교육과정 비판
4. 문학 교재 구성 방법
5. 문학 수업 모형
6. 문학교육의 평가 방법
7. 필요한 문학지식 : (1) 문학사 (2) 문학비평 (3) 작가론 (4) 작품론
8. 도움받을 예술 활동 : (1) 연극 (2) 영화 (3) 음악 (4) 만화
9. 문학 교사의 역할
|
|
|
모형, 형설출판사
이면구(1980) : 과학과 교육
장회익 외(1994) : 과학교육 진흥을 위한 정책 대안 연구 -과학교육 진흥 5개년 계획을 중심으로, 교육부 정책연구과제, 교육부
최영재 외(2001) : 초등과학 교육, 형설출판사 Ⅰ. 과학탐구(과학적
|
|
|
통합교육 재활프로그램의 실시를 위하여 재정적, 인적, 물적자원의 적극적인 지원
3. 전문적이고 체계적인 부모교육프로그램의 연구 보급이 필요
4. 현재 지역사회복지관에서 활용하고 있는 통합교육 프로그램
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
