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1988 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 강의법의 정의 2. 강의법의 성격 및 역사 3. 강의법의 특성 4. 강의법의 장단점 5. 강의법의 적용범위 6. 사용상 주의사항 7. 강의기법 8. 강의식 수업의 모형 Ⅲ. 결론(9. 마무리)
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  • 등록일 2006.06.11
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예 4. 주요학습내용 5. 대단원 교수・학습 계획 6. 지도의 유의점 6-1. 유의해야 할 창의성에 대한 시각 6-2. 창의력 신장을 돕는 교수-학습 원리 7. 소단원의 특성 8. 본시 적용 교수・학습 모형과 전략 9. 본시학습 지도의 실제
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지도내용 1. 인성 교육 1) 논의 2) 해결 2. 안전 교육 3. 환경 교육 4. 성 교육 1) 논의 2) 해결 5. 학교 특색 교육(들꽃 학습) 6. 학급 특색 교육 7. 체험 학습 1) 내용 2) 학습 집단 조직 3) 시간 운영 8. 학습하는 방법의 학습 9. 자유 연구 1)
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  • 등록일 2010.07.27
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연구학교운영결과는 단순한 보고 및 발표용으로 끝나는 교육활동에 지나지 않는다 3. 주제는 평범한데 그 결과물은 너무나 어렵게 작성되고 표현되고 있다 Ⅵ. 연구학교의 사례 Ⅶ. 향후 연구학교의 방향 Ⅷ. 결론 및 제언 참고문헌
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  • 등록일 2011.03.11
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필요성 Ⅴ. 장애아동 부모교육의 내용 Ⅵ. 장애아동 부모교육의 방법 1. 전화 2. 가정방문 3. 학교 수업 참관 및 학교 행사 참관 Ⅶ. 장애아동 부모교육의 장점 Ⅷ. 장애아동 부모교육의 효과 Ⅸ. 결론 및 제언 참고문헌
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모형을 활용한 유아수학교육 프로그램의 개발. 경북대학교 대학원 박사학위 논문. 손은미(2004). 구성주의와 정의적 측면에서 본 수학교육의 방향. 아주대학교 교육대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 선호하는 아동수학지도
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, 일기장 평가 내용 책임의 의미를 바르게 알고 있는가? 책임 있는 행동을 한 내용의 일기를 쓸 수 있는가? 1. 도덕과 교수?학습 방법 및 평가 2. 이론적 배경과 특성 3. 모형의 구조와 운영의 실제 4. 역할놀이 수업 모형 교수 학습과정
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모형을 소개하고, 학습자의 유형에 따라 자기주도 학습을 어떻게 지도하는 것이 바람직한지 설명해 보십시오. 3. 평생교육방법중 집단중심 교육방법에는 어떤 것들이 있는지 4가지 이상 소개하고 실제 어떤 경우에 그 방법을 적용하는 것이
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행정적, 정책적 진단 - Administrative and policy diagnosis * - 명칭 : 중년(노년) 음주자에 절주교육 - [6단계] 수행 - <1 시간 분량의 절주교육지도안> [7단계] 과정평가 [8단계] 영향평가 [9단계] 결과평가 Ⅲ. 결 론 [참고 자료]
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(개요) 2. 활동 일지 구 분 내 용 역할 분담 (이름, 하는 일) 과제내용 진행과정 성과 3. 모둠 활동을 마치며(반성 및 소감) 국어과 본시 (3/8차시) 수업안 < 학습지 (1) > < 학습지 (2) - 복거일 논쟁> < 형성 평가 문제지 > 모둠활동 보고서
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