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교육학술정보원, 2000
ⅲ. 신우섭, 멀티미디어 활용방안, 1997
ⅳ. 양승주 외, 자기주도적 한자 학습 능력 신장을 위한 주제별 web 학습 자료, 2002
ⅴ. 이금진, 역할놀이를 통한 집단언어 프로그램, 학지사, 2003
ⅵ. 이원주, 한문학 연구 동향, 한문학
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한문과에서 문학 교육의 평가
한예원, 한문교과서의 문학교육 비중
박성규, 한문과 문학교육의 실제와 전망
임완혁, 제7차 교육과정에 따른 한문 교과서에서의 문학교육
*목 차
1. 문학의 정의
2. 한문학이란?
(1) 한문학의 정의
(2) 한문학의 특
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한자교육의 당위성과 효과적인 지도방법』, 학위논문,1986
2. 안승덕, 『한자교육』, 배영사, 1987
3. 안승덕, 『한자교육의 학습과 지도』, 배영사, 1977
4. 권택룡(역), 『중국 문자학 개설』, 형설출판사, 1988
5. 허세욱(편역), 『한문통론』, 대한
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한자와 한문의 교육과 필요성은 폄하되기 쉬운 것이다. 하지만 그럼에도 불구하고 올바른 언어생활과 문자생활을 영위하고 한글에 대한 더 깊은 이해, 그리고 우리 문화에 대한 더 깊은 이해를 하기 위해서 한자와 한문 교육은 필수적이라 할
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교육내용을 체계적으로 연구하고 조직하여 학생들에게 투입하여야 할 것이다. 그것만이 새로 시작된 21세기의 주역으로 살아가는 자랑스러운 우리들의 아이를 만드는 것이다.
참고문헌
○ 교육부(2001), 고등학교 교육과정 해설 - 한문
○ 교육
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한문과 교육과정에 따라 3개 학년에서 한문을 선택하여 교육하려고 해도 전공교사가 부족하여 실행하지 못할 형편이다.
다음으로 한문교육을 담당하는 교사 자신의 태도도 반성되어야 한다. 수천 년의 역사를 지닌 한문학의 세계는 무궁무진
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한문과교육의 교과재량활동 사례
1. 지도내용
1) 성독하기 1
2) 단구의 뜻 풀이하기
3) 낱 글자 풀이
4) 성독하기 2
5) 한자 쓰기
6) 배운 내용 내면화하기
7) 수수께끼로 쉬운 글자 익히기
2. 지도상의 유의점
3. 평가 계획
Ⅹ. 교과재량활
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한문이 위축되는 것은 면할 수 없지만, 적어도 감소 추세가 심하지는 않을 것이라 생각된다.
4. 교육용 필수 한자의 검토는 당위적이며, 사용빈도에 따른 조정이 절대적으로 요청된다. 실용적인 의미에서 뿐 아니라, 근자에 한자 급수시험이
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교육의 기초와 원리, 서울 교육과학사
* 인천교육대학교 음악과 교육과정 개정연구위원회(1997), 제7차 음악과 교육과정 개정 연구, 교육부 위탁연구 답신보고서
* 양종모·이경언(2001), 한국 초·중등 음악교육의 실태에 대한 질적 접근, 한국교
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교육의 교육적 효과를 높일 수 있는 제도적인 뒷받침이 마련되어야 할 것으로 생각된다.
Ⅳ. 교육과정 운영 실태에 대한 개인적인 생각
본연구 논문이 게재된 해가 2002년도 지금 현재 2009년도와는 년수에 있어서 차이가 많이 난다. 하지만 그
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