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토론하도록 격려하면서 발표한 내용을 개념망으로 구성한다. 이렇게 구성한 사후 개념 망은 유아가 새로 구성한 개념을 나타내며 사전 개념망과의 비교를 통해 학습의 진전을 알 수 있다.
발표는 유아들이 자신의 생각을 명료화하는데 도움
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학습자는 각각 생산자, 1차, 2차, 3차(호랑이) 소비자 최종소비자와 농약 중금속 등의 역할을 수행해 학생간 토론생물 농축현상에 배움 1. 이론적 배경(권낙원 등, 1996)
2. 역할놀이의 개념
3. 역할놀이의 목적과 이론적 가정
4. 역할놀
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과정중의 참여자들의 권리
3)내담자의 이익을 위한 그 밖의 윤리문제
4) 집단지도자의 행동윤리
<<집단상담의 응용>>
1. 아동을 위한 집단상담
1) 성장중심의 집단상담
2) 문제중심의 집단상담
2. 청소년을 위한 집단상담
1) 청소년의
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이론의 교육적 적용 및 시사점
Ⅲ. Piaget이론과 Vygotsky 이론의 차이점
1. 공통적인 견해
2. 차이점
1)평형화와 내면화
2) 학습, 발달의 개념과 관계
3) 교육적 상호작용
4) 언어와 사고의 관계, 자기중심적 언어
Ⅳ. 결론
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중심의 유비쿼터스 환경을 설계하고 구축해 나갈 수 있을 것이라 생각된다. 생활의 유비쿼터스, 자연스러운 유비쿼터스 세상을 기대해본다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 유비쿼터스 시대
Ⅲ. E 러닝 (e -Learning)
Ⅳ. U 러닝 (U -Learning)
Ⅴ. E 러닝과 U
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과학사
공교 2-127 (1993), 학습지도의 원리와 기술, 공군본부
조정기 (1981), 교수방법론, 대광문화사
이용숙 외 (1989), 수업방법, 배영사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 교육의 개념적 고찰
1. 교육의 개념
2. 교육의 기본전제
3. 교육의 필요성
4. 교육의 가
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과 교육론, 갑을출판사, 1988.
4. 박영목 외, 국어교육학원론, 교학사, 1995.
5. 원훈의 역, 듣기 이론. 박이정, 1999.
6. 이삼형 외, 국어교육학, 소명출판, 2000
7. 조문제, 말하기 듣기 교수-학습의 이론과 방법, 교학연구사, 1996. 0. 의사소통의 개념
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Ⅳ. Piaget이론과 Vygotsky 이론의 차이점
1. 공통적인 견해
2. 차이점
1)평형화와 내면화
2) 학습, 발달의 개념과 관계
3) 교육적 상호작용
4) 언어와 사고의 관계, 자기중심적 언어
Ⅴ. 결론
Ⅵ. 참고문헌 및 사이트
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과 깨달음이 있었으며, 앞으로의 아동보육에 새로운 모습으로 나아갈 수 있다는 것이 다행이라 생각하며 이 글을 맺는다.
Ⅴ. 참고 문헌
조희숙 외 공저, 아동발달심리, 학지사, 1994
강정구, 현대학습심리학, 문음사, 1996
김아영 외 공저, 교육
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개념과 기능구분
3. 과제기반수업 Task Based Instruction
4. Content-Based Instruction 내용중심교수
5. Theme-Based Instruction 주제중심교수
6. The Whole Language Approach 총체적인 언어 접근법
7. Experiential Language Learning 경험중심 교수
Ⅲ. 결론
1. 언어경험접근
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