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학습이론
Ⅶ. 교육심리(교육심리학)의 기타학습이론
1. Kohler의 통찰설
1) 학습이론
2) 학습곡선
2. Lewin의 장(場)이론
1) 학습이론
2) 장이론의 특징
3. Tolman의 기호 형태설(기호 학습설)
4. 형태심리학적 학습이론의 적용
1) 지각과 학습
2)
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개념으로 현상을 해결하도록 고무하고 반성적 사고를 유도한다.
- 과학자적 견해를 사용하여 간단한 문제를 해결하기
- 해결된 문제를 말로 기술하게 하기
- 진보된 문제 해결하기
2. 지도상의 유의점
토의 중심의 학습으로 진해하다 보면, 자
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학습 내용의 요약, 정리하기
차시 예고 및 과제 제시
Ⅶ. 즐거운생활교육(수업, 학습)의 교수학습방법
(1) 지도 내용을 학생 중심으로 통합하고 활동과 기본 개념의 특성에 맞게 지도
(2) 교수학습내용 및 순서의 재구성, 다양한 학습방법 적용,
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과의 성격에 비추어 가장 자연스러운 방식대로 가르치는 것, 수학을 인간의 활 동으로 보고 그 가장 중요한 특징을 수학화라고 볼 때,
♣가장 자연스러운 지도 방법이란 수학자가 하듯이 해보는 과정을 경험시키는 것, 즉, 학습 자 스스로의
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제 경험과 관련시켜 선수학습의 개념을 확인하도록 한다.
예상 계획 단계 : 관찰 대상물의 관찰방법, 관찰 관점 등에 대하여 자세히 생각하도록 한다.
관찰 단계 : 관찰 대상물, 관찰 방법 등의 다양성을 유도한다.
토의 단계 : 관찰 결과는
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중심으로 한다. ④ 평가의 결과는 학생의 서열화가 아니라 교수학습 방법 개선을 위한 자료로 활용한다. ⑤ 평가의 결과를 가정에 알려 주어 가정과 학교의 연계를 통한 학생의 인격적 성장을 도모한다.
Ⅷ. 결론
도덕은 초기 아동기(5-8세)에
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과학교육, 교육과학사 Ⅰ. 과학과수업(교육) STS(과학기술사회)학습
1. STS 학습이란
2. STS 학습의 특징
3. STS 학습의 전략
1) STS 학습과 신문 활용, 최신 과학, 과학자 이야기
2) STS학습과 토론
4. STS 학습 단계
1) 문제인식
2) 탐색
3) 해결
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과적인 개별화 수업을 기대하기는 어렵다. 또한 개별화 수업을 구현하기 위해서는 교사의 재량에 따라 학급 운영을 융통성 있게 할 수 있도록 자율성과 재량권이 확보되어야만 가능하다.
2. 프로젝트 학습법
1) 개념 및 특징
이 학습법은 하나
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학습의 장점을 살려 집단 구성원으로서의 책무성, 참여 의식, 타인에 대한 존중, 협동심 등 정의적 영역의 목표 달성에도 주력하여야 한다. 따라서 교사의 수업 계획은 사회 과학의 일반화 지식에서 출발하여 개념, 구체적 사실과 사례의 확인
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통한 자기개방
2. 가치관 명료화 기법 훈련프로그램 구안?활용 통한 다양한 활동
1) 가치관명료화 기법 훈련프로그램 제작의 지도목표
2) 프로그램 작성 방침
3) 진행과정
Ⅵ. 가치명료화훈련(가치명료화기법)의 지도모형
참고문헌
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