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과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 "이론과 적용실제",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전
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서답형을 사용하며 객관도가 낮은 논문형 문항이나 서술형 문항은 사용하면 안 된다.
ㆍ평가 후에는 반드시 피드백을 해주어야 한다. 1. 생활지도 및 상담
2. 교육과정
3. 교육사회학
4. 교육심리학
5. 교수학습이론
6. 교육평가
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과정, H디두 Featherston 지음, 양서원, 1995
7. 장애아 부모를 위한 자폐성아동의 이해, 강위영,공명옥공저, 특수교육, 1998
8. 장애아 가정의 가족문제와 교육문제, 정경리
9. 특수유아 교육방법, 한기정, 교육과학사, 1996
10. 장애인에 대한 국민여론
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교육』. 교육과학사
James V. Wertsch (1985). 한양대 사회인지발달연구모임 역.『마음의 사회적 형성(비고츠 키)』. 정민사
목 차
* 비고츠키의 생애
1. 학습의 기본 가정
2. 인지발달의 구성요소
- 비고츠키의 근접발달지대
3. 학습의 과정
4. 수업을
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교육 / 정현숙 저 / 신정 / 2016
가족과 젠더 / 정영애, 장화경 저 / 교문사 / 2010 해결중심가족치료이론의 발달과정
I. 해결중심 단기가족치료의 이론적 배경과 발달과정
II. 드세이저와 김인수의 관점
1. 내담자의 문제해결능력을 인정
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수학교육프로그램을 만들어 보았다. 가드너의 다중지능이론을 교육과정에 적용하면 기존의 교과서 중심에서 벗어나 다각적인 방향에서 주제에 접근하기 때문에 사고의 폭이 넓어질 뿐만 아니라 고등정신 능력을 향상시킬 수 있다. 따라서
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수학수업은 학생들에게 창조적으로 활동할 수 있는 기회를 주어야 한다. 학생들이 어떤 한 문제를 해결하기 위해서 여러 시간, 여러 날, 혹은 여러 주가 걸리더라도 문제를 스스로 해결하는 과정의 경험을 가질 수 있는 수학 학습이 되도록 해
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능력을 기르며, 실생활의 여러 가지 문제를 논리적으로 사고하고, 합리적으로 해결하는 능력과 태도를 기르는 교과이다. 이러한 의미에서 수학과 ICT를 활용교육의 목적은 다음과 같다.
(1) 수학과에 대한 많은 양의 정보를 일반 사회에서뿐만
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은 조작(구체)→영상(반구체)→기호(형식)의 인지 과정을 중시하는 학습전략이 필요하다고 본다.
3. 다양한 해결 방법을 찾게 하는 수학 학습
주어진 문제를 한 가지 방법으로 풀이하는 것보다는 여러 가지 방법으로 풀이하게 되면 그 문제에
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수학적 지식을 활용하도록 유도하는 경험은 유아에게 문제해결 능력을 키울 수 있을 뿐 아니라, 수학이 왜 필요한지 그 가치를 이해하게 되고, 수학에 대한 자신감과 흥미를 갖도록 한다.
둘째, 유아를 위한 교육과정은 유아집단의 흥미와 수
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