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준비한다
4) 선택적으로 이루어지는 후속활동은 교사가 학습 과정에서 확인하기보다는 먼저 끝난 아동끼리 혹은 같은 종류의 활동은 선택한 아동끼리 학습한 결과를 확인해주는 자율적인 활동이 전개될 수 있도록 유도한다
참고문헌
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수학교육 내용
(3) 교수-학습방법
(4) 기여와 비판점
4. 유아
(1) 공간교육 내용
(2) 도형교육 내용
(3) 공간과 도형 이해에 도움이 되는 교재?교구 및 동화
5. 개정 누리과정 이전 3-5세 연령별 누리과정의 유아수학교육
(1) 개정
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활용
1. 비판적 사고를 촉진하는 발문의 관점 예
2. 창조적 사고를 촉진하는 발문의 관점 예
3. 발견 및 문제 해결을 촉진하는 발문의 예
Ⅵ. 발문(발문기법, 발문전략)과 학업성취
Ⅶ. 발문(발문기법, 발문전략)의 전략
Ⅷ. 효과적인 발
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해 수학적인 지식과 사고방법을 익혀 실제 생활에 적용시켜 활동하게 하여 수학의 필요성을 느끼게 해 주고자 한다.
2. 연구의 목적
수학에 관한 이야기 자료를 개발한 후 적용활용함으로써 학습태도의 긍정적인 변화를 꾀하고 이를 통해 기
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해에 대한 올바른 이해와 지식을 갖도록 할 수 있다.
3. 역사발생적 원리
: 가우스가 발견한 대수학의 기본 정리에 의하면 모든 다항식은 1차식과 2차식으로 인수분해할 수 있다고 한다. 역사발생적 원리의 관점에서 인수분해를 학습하는 것은
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원리, 법칙을 도입한다.
⑵ 구체적 조작 활동과 탐구 활동을 통하여 학생 스스로 개념, 원리, 법칙을 발견하게 한다.
바. 수학적 사고와 추론 능력을 발전시키기 위하여 교수학습에서 다음 사항에 유의한다.
⑴ 귀납, 유추 등을 통해 학생 스스
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교구의 중요성을 강조하고 있으며 준비된 환경에서 아동의 구체적 조작 활동을 통해 개념학습을 유도한다는 점 때문이다. Montessori의 수 교육론은 실생활에 입각한 여러 가지 사고활동을 요하는 수학적 상황을 아동에게 제공하는 데 주안점을
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활용
1. 동기 유발
2. 개별화의 자기 주도적 수업에 대한 기회제공
3. 협동적인 학습환경의 조성
4. 다양한 활용에 있어 공평성 제고
5. 정보 교환
6. 사회심리학적 영향
7. 기능적 학습 환경
8. 문제해결
Ⅶ. 미술수업(미술과교육)의 협
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수학과 열린교육 접근법
4. 사회과 열린교육 접근법
5. 과학과 열린 학습 접근법
6. 음악과 열린 학습 접근법
Ⅹ. 열린교육의 지도 전략
?. 결론 및 시사점
1. 열린교육과 일제식?주입식 수업은 포함관계
2. 다양한 수업유형을 포괄해야
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수학 학습에서 활동을 유발시키기 위한 실제인 교구가 활용되어야 한다.
참고문헌
권영례, 유아 수학교육, 양서원, 2004.
김민경 외, 유아 수학교육의 탐구, 교문사, 2006.
김숙자 외, 유아 수놀이 교육, 문음사, 2005.
김동수, 수학교육의 Vygotsky적
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