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교육을 함께 이루어갈 수 있다면, 학교가 생기를 찾을 수 있을 것이다.
또한 학교에서 지적발달은 물론, 사회적 , 도덕적 발달을 육성하기 위한 것으로서 사려 깊은 관계를 형성하고, 자율성, 사려깊은 사고, 내적 동기, 친사회적 가치의 이해,
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교육
2. 교육목표
3. 유아교육의 내용
4. 건강과 기능의 교육
5. 건강교육
6. 질병 안전사고의 예방 치료
7. 체육놀이와 조작놀이
8. 예능놀이
9. 정서와 사회성의 교육
10. 정서교육
11. 기본생활습관 길 드리기
12. 도덕심 기르기
13. 자기
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가치관, 신념이 지배적이며, 특수한 조건에서만 성공할 것으로 예측된다.
2) 오늘 사회에 대처할 만한 충분한 준비를 시키지 못한다..
3) 전반적으로 그들이 전망하는 교육을 위해 사회가 어떤 변화를 해야 하는지를 정확하게 그리고 있지 못한
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교육
1)부모가 되기 위한 준비 ............... p. 1
2)태교 ............... p. 2
3)감각훈련단계 ............... p. 2
4)무릎학교단계 ............... p. 5
5) 자발적 학습 단계 ........
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갈등을 무시하고 있다. 교육을 둘러싼 사회가 경쟁적인 이데올로기의 각축장이라는 점을 전혀 고려하지 못한 점은 기능론적 교육관이 갖는 커다란 오류라고 지적된다. 교육선발이 능력본위로 이루어진다는 기본전제 때문에 선발 과정의 귀
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교육에서의 자유주의와 이에 대한 비판들이 서로 배타적이 아니라 상호보완적으로 융화되어 가는 중
ㄱ.학습자의 학습권에 대한 인정
ㄴ. 평생교육, 전인교육 등 교육의 본질적 측면회복
ㄷ.전통, 관습, 공동체에 대한 관심
ㄹ. 여성, 장애인
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교육 교수-학습 및 평가방법 연구ㆍ개발", 한국교육과정평가원.
○한국환경교육학회(1994), "한국의 환경교육", 교육과학사.
■논문자료
○김순호(2003), "초등학교 학생의 환경인식에 관한 조사 연구", 석사학위논문, 공주교육대학교 교육대학원
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6. 지육편중에서 전인적 교육
V. 생활지도의 과제
1. 인간성 교육
2. 비행청소년 교육
3. 미래대응의 생활지도 교육
1) 기본원리의 재인식
2) 다양한 구형의 활용
3) 가치관 변용의 상담
4) 생활지도 및 상담의 능동화
* 참고문헌
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가치와 도덕을 전수 할 수 있는 매체라고 할 수 있는바 내러티브 능력은 교육학을 위시해서 다양한 학문에서 신장시켜야 할 능력이다.
오늘날 사회적 흐름이 24개월 미만의 영아들에게도 다양한 형태의 학습 프로그램을 실시하는 추세에 동승
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교육의 궁극적인 목적을 행복에 두고 진정한 행복은 개인이 지니고 있는 기능이 잘 발휘됨으로써 얻어진다고 보아 개인완성의 3단계로서 ‘신체적 반응 → 도덕적 습관의 형성 → 이성의 도야 ’를 제시하였다.
<참고문헌>
박재문외, 서
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