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교육정책과 관련한 청소년 학교폭력 및 집단 따돌림 문제의 대안
1) 전문 상담교사의 확충
2) 폭력의 위기상황 예방 및 대처기술을 학습
3) 지도감독 강화
4) 지속적인 관심
5) 가해학생에 대한 예방과 지도
4. 나의
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갈등
- 청년기(성인초기): 친밀감 대 고립감
- 중년기(성인중기): 생산력 대 침체
- 노년기(노년기): 자아통합감 대 절망감
- 중략 - 제2장 사회성 발달 이론
제3장 애착
제12장 유아사회교육의 내용
제13장 유아사회교육의 교수-학습 방
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학습 결과에 대한 부모의 민감한 관심과 지나친 기대는 간혹 학생에게 학습 불안을 일으켜 학교 생활 도피가 될 수 있음
학생들에 대한 지나친 기대를 자제하고 정신적 긴장을 풀어주기 위한 가족, 친구간의 대화의 기회를 갖는 것이 바람직
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교육에 관심, 직장생활,
집안일 분배
8
통합성
절망감
50세 이후
(노년기)
자신의 삶에 대한
반성과 수용
깨달음을 준 사람
(조망)
-인생에 대한 무력감을 느낌, 생(生)을 음
미함.
-인류, 민족을 생각함
8. Erikson이론의 특징
1. 개인의 창의성,
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갈등
- 청년기(성인초기): 친밀감 대 고립감
- 중년기(성인중기): 생산력 대 침체
- 노년기(노년기): 자아통합감 대 절망감
- 중략 - 제2장 사회성 발달 이론
제3장 애착
제13장 유아사회교육의 교수-학습 방법과 평가
* 각 장별 출제예상
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교육에 관한 연구」, 장로회신학대학원 석사 논문, 2010.
김영화, 「사회변화에 따른 가족의 다양성과 가족복지를 위한 함의」, 13, 197-225, 2001.
하은아, 「가족가치관에 따른 한국인의 가족개념 인식」, 이화여자대학교 석사 학위 논문, 2001.
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도덕교육의 토대가 된다.
셋째는 양심의 가치와 정의의 가치를 교육해야 한다. 기독교교육은 원칙과 법만을 교리적으로 강요하기보다는 사랑의 법을 정의의 법보다 강조해야 한다. 그러면 둘 사이에 갈등이 사라지게 될 것이다. 사랑은 정의
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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 도덕성 발달
I. 도덕성의 개념
II. 도덕성 발달이론
1. 정신분석이론
2. 인지발달이론
1) 피아제의 도덕성 발달이론
2) 콜버그의 도덕성 발달이론
3. 사회학습이론
III. 도덕성 발달과
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교육에 치우쳐 있다는 점
2) 통일교육은 학교에서 독립된 교과로 취급한 적이 한 번도 없으며, 통일 관련 교과내용이 도덕과에 집중되어 도덕과의 일부로 취급해 오면서 비체계적이며 단편적으로 다루어지고 있으며 다른 교과에서는 다루는
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교육과 학습은 세대 간의 지식 전수를 가능하게 하여, 사회와 문화의 지속적인 발전을 도모한다. 우리는 교육을 통해 공감 능력과 도덕적 가치관을 함양하며, 이는 갈등을 최소화하고 사회적 연대감을 형성하는 데 기여한다. 인간은 사회적
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