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교육론, 동문사, 2001
김성억, 정보화 시대와 멀티미디어 교실 환경, 한국문화사, 1999
김선영, 유아교육 현장에서의 발달적으로 적합한 컴퓨터 활동의 활용을 위한 교사 연수 프로그램 개발 및 그 효과, 미래유아교육학회지, 2001
신정은, 멀티미
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연수한다고 가정할 때 20년이 소요되고 그 예산도 막대하다. 더구나 정보화 관련 지식은 급변하므로 평생 학습이 요구된다.
따라서 교사 스스로 학습하는 풍토 조성과 학교 자율 연수를 강화하고 시도교육청에서는 원격 연수 프로그램을 개
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교사 등과의 면담을 통해 시도교육청 및 학교의 교육정보화 사업 내용, 애로점 등을 파악
- 8개 시도교육청(서울, 부산, 인천, 광주, 경기, 충북, 전남, 경남)에 실사 대상 학교 추천 의뢰
- 학교 이외에 교육정보화 연수 수행 기관 등도 실사
3.
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교육제도에서는 여러 가지 문제점이 생길 수밖에 없다. 2개 부처의 중복관리로 인한 정부의 예산낭비와 행정상의 마찰, 교육기회의 불평등으로 인한 계층 간의 위화감, 과도한 원아모집 경쟁, 학부모의 시설 선택의 혼란, 교사양성체제의 혼
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교육학 개론」. 교육과학사.
최석진 외. 2001. 「환경교육 교수-학습 및 평가방법 연구개발」. 한국교육과정평가원.
헬렌 스포크. 1993. “오스트레일리아 환경교육의 방법과 현황”,「환경교육」.한국환경교육학회. 제4권. 호주의 환경교육
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교육도 활성화하기 어려운 실정
3. 전문인력이 부족하고, 대부분 일반교사가 담당하고 있으나 잦은 교체와 업무과중으로 도서관 기능 활성화를 제약
4. 또한 정보화 여건도 미흡하여 종합적 학습정보 지원 기능 취약
5. 학교도서관 활성화
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연수에 대해 설명하고 현재 본인이 속한 지역의 연수 프로그램을 조사하여 정리해 보았다. 최근 유아교육계에서는 유아교육의 질 향상을 위하여 다양한 접근을 하고 있다. 특히 교사의 전문성은 매우 중요하게 부각되고 있으며 전문성을 향
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교육의 현황
Ⅳ. 사이버연수(원격연수)의 동향
Ⅴ. 사이버연수(원격연수)의 장단점
Ⅵ. 사이버연수(원격연수)의 연수원
Ⅶ. 원격연수(사이버연수)의 문제점
1. 교사들의 원격연수에 대한 인식 문제
2. 원격연수 프로그램 내용의 질적
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II. 구성주의 개념과 이해
III. 구성주의 학습 원리
1. 학습설계의 원리
2. 학습자 역할
3. 구성주의에서의 교사의 역할
4. 학습환경
5. 학습목표와 평가
IV. 멀티미디어 교육용 소프트웨어 활용수업 진행을 위한 단계와 전략
V. 결론
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정보화에 대한 욕구가 더 클 수 있다. 교육정보화는 국가의 균형적인 발전과 정보 이용기회의 확대라는 측면에서 정책 지원의 범위가 결정될 것이다.
3. 민간 및 교사, 학생, 자발적 조직의 참여를 활성화한다
교육정보화는 어느 개인의 힘으
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