|
교육)의 지도 사례
1. 이야기 연산(Ⅰ)
1) 목표
2) 활동
3) 유의점
4) 참고자료
2. 이야기 연산(Ⅱ)
1) 활동
2) 유의점
3) 참고 자료(전학년용)
Ⅲ. 수학과 이야기중심학습(이야기중심교육)의 지도 자료1
1. 원시인의 계산법
2. 산가지 및 고
|
|
|
표현하기
2. 전개 단계
1) 시 낭송하기
2) 시 감상하기
3) 모둠별 활동
4) 동시 쓰기
5) 동시 쓰기 방법
3. 정리 단계
4. 동시 지도 동기 강화 방법
1) 동시 환경구성
2) 개인 동시집 꾸미기
3) 동시왕 뽑기
?. 결론 및 시사점
참고문헌
|
|
|
문학토론(문학토의, 독서토론, 독서토의)의 실제
1. 주제 중심의 협동 학습
2. 협동 학습에 의한 지도시 유의점
Ⅵ. 문학토론(문학토의, 독서토론, 독서토의)의 문제점
Ⅶ. 문학토론(문학토의, 독서토론, 독서토의)의 사례
Ⅷ. 결론 및 제
|
|
|
문학과 음악으로서 서사무가가 가지는 의의를 좀더 차원 높고 심층적으로 증명해야 한다. 둘째, 무속서사시로서 서사무가가 차지하는 세계문학사적 위치에 대한 비교연구가 요청된다. 셋째, 서사무가의 세계문학적 보편성이 무엇인가 하는
|
|
|
문학사, 1994.
서경석, 『한국 근대 리얼리즘 문학사 연구』, 태학사, 1998.
최두석, 『시와 리얼리즘』, 창작과 비평사, 1996.
한계전·홍정선·윤여탁·신범순 외, 『한국 현대 시론사 연구』, 문학과 지성사, 1998. 제1장. 우리문단에서의 리얼리
|
|
|
교육인적자원부(1999), 국어과 교육과정 해설 2
ⅱ. 교육부(1997), 국어과 교육과정, 서울 : 대한 교과서주식회사
ⅲ. 김대행(1995), 국어 교과학의 지평, 서울대학교 출판부
ⅳ. 이주섭(1999), 국어과 수준별 교육과정의 효율적 운영 방안, 청람어문학
|
|
|
교육(국어과교육) 창의성계발학습
1. 이론적 기초
1) 필요성 및 목적
2) 창의성
3) 적용
2. 특징
3. 적용 적합 단원(영역)
1) 문학 영역 및 쓰기 단원
2) 아이디어를 산출해 내는 활동이 필요한 국어과의 전 단원 전 차시
4. 문제 발견하기
1)
|
|
|
교육정책의 확대와 그 기능
4) 의무교육제도의 현실
4. 북한 교육의 이념적 기초
5. 북한의 교육정책과 교육제도
1) 교육목표
2) 학제
6. 북한의 교육과정과 방법
1) 북한의 교육과정
2) 북한의 교육방법
7. 과외활동 및 기타
1) 하루일과
2)
|
|
|
무엇보다도 한국 근대시를 논하는 데 있어 만해와 그의 문학은 반드시 뛰어넘어야 할 거봉의 하나라고 할 수 있음이 분명하다. 그것은 단지 그의 문학이 지닌 예술적 형상서의 우수성 때문만은 아니다. 또한 그의 문학이 지닌 문학사적 위치
|
|
|
문학
주제 : 동화책의 교육적 가치는 무엇인가?
1. 책은 인간과 인간 사이에 즐거움과 슬픔을 나누게 해 준다.
2. 유아를 위한 책은 유아 혼자서 읽는 책이 아니다.
3. 교육적 가치
3-1. 동화책 읽기는 즐거움을 줍니다.
3-2. 동화책 읽
|
|
메뉴펼치기
