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교육은 학생들의 인성과 가치관, 태도의 변화를 결과할 때 성과를 볼 수 있는 성질의 교육이다. 이런 점에서 청소년(학생) 통일교육은 교실 안에서의 강의식 수업 위주로는 성과를 거둘 수 없다. 특히 서울시 교육청이 시도하는 '5분 통일교육'
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민족과 계급의 문제, 그리고 지배민족과 소수민족의 문제에도 접근하기로 하고, 그 하나의 방법으로서 민족주의가 성립 당초부터 지니는 두 개의 기본적 모순을 검토해보았다. 정치적 국가와 시민사회의 분리에 연유하는 첫째 모순은 근대적
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근대화 이래 사회·문화 발전에 적지 않은 영향을 준 개신교 역사와 현재 소위 1천만의 기독교 인구를 지닌 사태를 고려하면, 기독교는 이미 한국인에게도 뗄 수 없는 문화적 부분이 되었다. 문화발전이 한 민족의 정신적 개혁에 의존한다는
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민족단체
(1) 민족단체의 결성과 분열
(2) 총련과 민단
5. 민족 단체의 현황과 미래
6. 재일 조선인의 거주 지역
7. 재일 조선인의 일본 내 문제점
(1) 재일 조선인의 교육문제
(2) 재인 조선인의 선거권 문제
(3) 재일 조선인의 사회복지
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‘說’의 글쓰기 방식
1)다양성 추구
2)개성추구
3)교훈적 주제
3.이규보 說의 교육적 적용
1)주제와 내용적 측면
2)구성과 형식의 측면
3)국어교과서 ‘쓰기’ 영역에서의 적용 방안
나오는 말
참고문헌
참고자료
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민족이 전근대적으로 살던 시절의 모습들을 어렵지 않게 그려보곤 한다. 1. 들어가며
2.역대 정부의 교육개혁(대학입시제도) 추진과정에 따른 문제점 이해
3. 2002년 대학입시 제도의 문제 요인
4. 7차 교육과정 운영에 따른 수능고
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교육이 정착하는 과정과 형식도 다양하다. 1. 세계관
1. 소크라테스 이전 고대 자연철학자
2. 기계론적 세계관(데카르트 : 1596-1650)
3. 현대의 세계관
2. 과학적 방법
3. 과학적 방법
4. 새로운 과학철학 = 후실증주의
5. 근대 교과의
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분화와 유교부흥운동, 유교의 개혁과 종교화운동, 한국유학사상사 5, 아세아문화사, pp.170-204, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유교(유교사상)의 개념
Ⅲ. 유교(유교사상)의 경전내용
1. 우주론
2. 인생론
3. 정치론
4. 교육론
5. 역사론
Ⅳ. 유교(유
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운동
2) 기술과 사회운동
III.정부
1. 서구에서의 정당과 선거
1) 정당체제
2) 영국에서의 정당과 투표
3) 대처주의와 그 이후
4) 신노동당
5) 제3의 길 정치
2. 민족주의 운동
1) 민족주의 이론과 민족 국가
2) 국가가 없는 민족
3) 개발도상
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민족의 독립 운동사에서도 커다란 의의를 가지는 것이다.
참고문헌
민족문화와 의병사상(1997) / 도서출판 박이정 / 박찬익
국사편찬위원회, 고등학교 국사(하), 교육부, 2000,
역사신문편찬위원회, 『역사신문』5 사계절, 1996
민족문화와 의병
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