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분석력, 판단력, 발표력, 태도 등에 유의하도록 하고 있다.
참고문헌
1. 교육부, 도덕과 교육과정, 서울 : 교육부출판국, 1999
2. 김종서·이영덕·황정규·이홍우, 교육과정과 교육평가, 교육과학사, 1997
3. 박영목·이인제·남미영, 교육의 본질 추
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교육』 동녘 2009.03.15
안경식 저, 『다문화 교육의 현황과 과제』 학지사 2008.10.10
최충옥, 모경환 외3명 저, 『다문화교육의 이해』 양서원 2010.03.02
박천응 저,『다문화 교육의 탄생』 국경없는마을 2009.11.16
오은순 저,『다문화교육을 위한 범
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교육의 평등화, 다양화, 특성화를 어떻게 조화시키느냐의 과제
넷째, 국가와 공공자치단체에 의한 통제와 교육기관 및 조직 구성원들의 자율 사이에 조화를 얻는 문제, 권한과 책임의 배분을 위한 적정선을 확보하는 문제
다섯째, 과열된 교
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교육은 이제부터 시작이라고 보는 것이 옳을 것이다.
한국화 교육은 보다 근원적이고 본질적인 접근을 필요로 한다. 한 나라의 미술문화 양식이 그 독특한 개성을 갖게 되는 데에는 그럴만한, 또 그럴 수밖에 없는 전제 조건들이 분명히 존재
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교육으로까지 확장되지 못했기 때문이
다. 사회과 교육에서 시민성의 확장 차원에서 이러한 다문화교육의 확장에 대한 논의와
요구가 보다 활성화된다면 다문화교육 관련 법령도 보다 발전적인 형태로 변화해갈 수
있을 것이다.
* 참고문헌
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교육 프로그램은 어떤 형태로 개발될 수 있을 것인가?
세계교육 프로그램에 지원한 학생이 읽은 도서목록은 이들이 단순히 호기심에 의한 지원자임을 나타내고 있는가, 아니면 진정한 세계교육 학생임을 나타내고 있는가?
인종적, 민족적으
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교육 및 방법등이 우선적으로 선행되어져야 할것이다.
사람의 생김새와 생활모습, 다양한 문화로 인한 차이가 존재하는 우리사회에서 차별은 우리 풀어나가야 할 과제로 생각된다 이러한 현실에서 우리는 건강한 다문화 사회를 만들기 위해
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분임 학습
학습
단계
학 습
흐름도
열 린 수 업 활 동
시 간
(학습
주도성)
ㅇ,△,×
교육정보
자료 및
유의점
체험학습 활동
도움교수활동
학습동기유발
전시학습
확인
학습목표
제시
일제학습
조별학습
○
↓
↓
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◆ 초벌메기노
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교육의 지도 원리
1. 균형교육(balanced education)으로서의 통일교육
2. 사회적 행동(social action)을 위한 교육으로서의 통일교육
3. 적극적 평화교육(positive peace education)으로서의 통일교육
4. 생애교육(lifelong education)으로서의 통일교육
5. 포괄적
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운동과 계몽운동은 운동의 주체와 이념, 그리고 투쟁의 방법 등 여러 면에서 공통점을 찾기 어려우나, 국권회복이라는 동일한 목표를 가진 민족운동으로 근대민족의식의 형성에 크게 기여하였고, 일제식민지하에서도 끊임없는 대일항전을
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