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격차를 줄일 수 있다.】
<참고문헌>
1. 이홍우(2004). 교육과정 탐구. 서울: 박영사.
2. 김경배 외(2005). 교육과정과 교육평가. 서울: 학지사. 1. 들어가기 前
2. 학문중심 교육과정
3. 학문의 의미
4. 학문중심 교육과정의 한계
요약
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과정의 장점을 살릴 수 있는 교육이 학교에서 이루어 질 수 있다고 본다.
<참고문헌>
- 김진규 (2002), 『교육과정과 교육평가』 , 동문사
- 이홍우 (1995), 『교육과정탐구』, 박영사
- 이영덕 (1990), 『교육의 과정 』, 배영사 1. 경험 중심
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교육 과정 연구-과제와 전망」이귀윤, 1997, 교육과학사
7.「교육과정과 수업」한국방송통신대학교, 2002
8. http://my.netian.com/~ibongsan/edu-method.htm ꊱ 개념
ꊲ 등장배경
ꊳ 교육목표
ꊴ 교육내용(학습 경험의 조직과 선정)
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선택적 반응을 할 수 있다고 가정함으로서 개인의 능동성 및 주체성을 내포
- 인간의 발달은 유전과 환경의 상호작용
8. 교육의 형태에 따른 정의
1) 듀이의 의도성에 따른 분류
① 형식교육 : 의도성이 있는 교육 (학교교육) - 좁은의미 교육
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교육과정편제 도입
2.수준별 교육과정 도입
3.교육과정 각론 개방 주요지침
4. 지원체제 확립
5. 초중등학교 교육과정 개혁
참고문헌
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과정을 효과적으로 운영하기 위해서 교사는 교수법에 능해야 하며 학교시설이 잘 구비되어야 하고 실지견학이나 특별활동계획이 추가되어야 한다.
Ⅶ. 교과중심교육과정과 경험중심교육과정의 비교
교과중심 교육과정
경험중심 교육과정
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인간화, 비민주화 등의 비난을 면할 수가 없다.
학문의 구조라는 순수 지식만을 협소하게 강조함으로써 학교 밖의 실생활과 유리되어 실용성이 적다는 것이 또 하나의 문제가 되고 있다. 학문중심 교육과정은 교육이 마땅히 관심을 가져야 할
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교육학의 이해. 김경철, 임종익 외 공저, 양서원. 1997
교육학개론, 신붕섭, 윤운성 외 공저. 양서원, 1994
자율학습 교육학, 한국교원대학교 교육과학 연구소, 양서원, 1994 1. 교육과정의 개념 변천
2. 교육과정의 개념 모형
3. 학문중심
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①종합적인 중심과정과 주변과정이 동심원적으로 결합되어 전체 구조를 갖는 교육과정
②교육의 선을 없애고 사회문제를 중심으로 교육과정을 조직
5.경험중심 교육과정의 장 . 단점
경험중심 교육과정의 일반적 특징을 들면 다음과 같다.
1)
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학교 교육은 모든 지식을 가르치는 것이 아니라, 지식이나 학문의 가장 기본적인 개념이나 원리를 정선하여 적은 양의 지식으로 활용 범위를 극대화 할 수 있는 생산적인 교육을 요청하였다. 학문중심 교육과정은 경험중심 교육과정이 갖고
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